1 ano - sofistas na democracia de Atenas

1 ano - sofistas na democracia de Atenas

iremos começar a estudar os sofistas. há várias definições para esse grupo de filósofos, vamos começar com uma:
sofista é um estrangeiro (em Atenas) que percebe que pode ensinar algo para as pessoas, cobrando dinheiro para tanto.

podemos conversar algumas coisas sobre essa definição, a primeira é que para ensinar alguma coisa para alguém antes ele precisa ter aprendido. assim, o professor, ou aprendeu ou conversou com alguém que sabe.
a partir da atividade que haviamos iniciado nas semanas anteriores: os fatores da sociedade grega, vamos pensar como um sofista poderia atuar em cada uma delas.

3 ano - aulas de abril e começo de maio

3 ano - aulas de abril e começo de maio

avisos:
sexta, dia 06 de maio, estarei no 2 1MB1, das 14h as 16h, oferecendo aprofundamento/recuperação.
nas próximas semanas estarei dando uma nota parcial para vocês de 0 a 5, e depois, até o meio de junho, darei a nota do 1 semestre. olhem a postagem anterior: as atividades e as habilidades/capacidades.

aulas anteriores

para a próxima aula tragam a seguinte atividade:

- perguntem para as pessoas (comuns) suas opiniôes sobre a ciência que vocês escolheram

- tente fazer perguntar para entender melhor o que a pessoa entende

- nos grupos vocês iriam resumir o que as pessoas disseram e as perguntas que vocês fizeram e na próxima aula irão me entregar

aulas passadas

20/04 - resumo das aulas

neste dia, pedi para aqueles que haviam se apresentado e resumido alguma aula se reunir e fazer um resumo geral. Até esse dia, dividi as aulas em dois momentos: 1 bloco: as primeiras aulas introdutórias e apresentação dos temas discutidos por Platão; 2 bloco: Filosofia da ciência. vou ler os resumos e devolverei a vocês junto com as descrições das aulas impressas (pode ser com o representante).

uso dos resumos: vou sugerir a vocês um possível uso do resumo (algo que pratico), mas isso não significa que há outros usos, fiquem à vontade para propor outros. De vez em quando, de preferencia uma vez por semana, antes da aula de filosofia, olhem o resumo. Com uma olhada rápida, vocês ativam a memória sobre aquilo que estudamos. De vez em quando, a cada 15 dias ou um mês, leiam a aulas completamente. Nas duas leituras procure fazer perguntas: o que há de importante nisso? como posso relacionar isso com minha vida e com outras disciplinas? De vez em quando também, saiam para caminhar e lembrar o que foi estudado.

se isso for feito constantemente, vocês terão na memória aquilo que estudamos.

27/04 - retomamos os pontos principais da prova e terminamos os resumos

04/05 - prova

2 ano - aulas de abril e começo de maio

2 ano - aulas de abril e começo de maio

avisos:
sexta, dia 06 de maio, estarei no 2 1MB1, das 14h as 16h, oferecendo aprofundamento/recuperação.
nas próximas semanas estarei dando uma nota parcial para vocês de 0 a 5, e depois, até o meio de junho, darei a nota do 1 semestre. olhem a postagem anterior: as atividades e as habilidades/capacidades.

aulas anteriores

para a próxima aula, principalmente para o 2 2MB1, tragam a seguinte atividade:

- perguntem para as pessoas (comuns) suas definições de: coragem, temperança, amor, amizade, sabedoria, piedade, justiça, ser bom cidadão, e/ou outras que você julgar importante.

- tente fazer perguntar para entender melhor o que a pessoa disse

- em duplas vocês vão investigar o que as pessoas

aulas passadas

20/04 - resumo das aulas

neste dia, pedi para aqueles que haviam se apresentado e resumido alguma aula se reunir e fazer um resumo geral. Até esse dia, dividi as aulas em dois momentos: 1 bloco: as primeiras aulas introdutórias e apresentação dos temas discutidos por Platão; 2 bloco: Ética. vou ler os resumos e devolverei a vocês junto com as descrições das aulas impressas (pode ser com o representante).

uso dos resumos: vou sugerir a vocês um possível uso do resumo (algo que pratico), mas isso não significa que há outros usos, fiquem à vontade para propor outros. De vez em quando, de preferencia uma vez por semana, antes da aula de filosofia, olhem o resumo. Com uma olhada rápida, vocês ativam a memória sobre aquilo que estudamos. De vez em quando, a cada 15 dias ou um mês, leiam a aulas completamente. Nas duas leituras procure fazer perguntas: o que há de importante nisso? como posso relacionar isso com minha vida e com outras disciplinas? De vez em quando também, saiam para caminhar e lembrar o que foi estudado.

se isso for feito constantemente, vocês terão na memória aquilo que estudamos.

27/04 - ética de Platão

iremos começar a estudar a ética de Platão. A grande diferença em relação a ética de Sócrates (ética dos diálogos socráticos) é que a partir do diálogos de maturidade, Platão começa a apresentar de maneira mais clara aquilo que nos diálogos socráticos apareciam de maneira apenas investigativa. Em outros termos, nesses diálogos aparecem algumas definições que são melhor investigadas.

vamos, num primeiro momento, ler alguns trechos do diálogo Protágoras. penso que o trecho que iremos ler (chamado de Mito de Prometeu e Grande Discurso, ambos do personagem Protágoras) nos ajudaram entrar no pensamento de Platão. (no segundo semestre veremos a República, que é o principal texto de Platão)

eis um resumo da trecho:

Mito

No início só haviam deuses. Então, eles derem existência a todos os seres a partir do fogo, da terra e de tudo que se misturava a eles. (320c)

Os deuses incumbiram Prometeu e Epimeteu de dar as capacidades aos seres.  Epimeteu pede para Prometeu para fazer tudo sozinho de modo que depois do termino do trabalho Prometeu o fiscalizasse. (320d)

Epimeteu deu as capacidades do modo equilibrado a todos os seres, porém esqueceu-se do homem. (321b)

Prometeu viu isto e quis salvar o homem, roubou de Atena e Hefesto a sabedoria das artes e o fogo e deu aos homens.

Assim o homem começou a adorar os deuses, e também a coordenar as palavras, construir roupas e casas, e a plantar. (322a)

Apesar disso os homens viviam dispersos e morriam, ora pelo ataque dos animais ora por eles mesmos.

Zeus como medo que o homem fosse extinto pede a Hermes para levá-los o pudor e a justiça. (322c)

Hermes pergunta: devo levar-lhes estes dons do mesmo modo que as artes onde um só homem basta para muitos ou a todos igualmente. Zeus ordena que seja dadas a todos com a seguinte lei: quem não receber deverá ser expulso da comunidade. (322d)

Grande Discurso

Numa assembleia, quando a cidade discute problemas que exige conhecimento técnico (como a medicina) quando alguém fala sem conhecimento é motivo de riso, porém quando se trata da VP (virtude política) todos devem falar como se tivesse VP. (323bc)

A VP não é efeito do acaso ou um dom natural já que a cidade castiga aquilo que depende do estudo, exercício aplicação, prova disso é a expressão: ‘punir os culpados’. Além do mais ninguém pune por causa do que aconteceu, mas para que o crime não mais aconteça. (324c)

Por que os homens virtuosos não conseguem ensinar a VP para os seus filhos? (porque a cidade ainda não é virtuosa)

Os pais devem se preocupar em ensinar e mesmo forçar a que seus filhos aprendam a VP. Do mesmo modo a escola, no ensino da ginástica, poesia e música. Mas também a cidade com suas leis. (325 seg.)

Numa cidade de flautistas (esta fábula uni a VP e a VT, une o mito e o discurso) o melhor flautista será aquele que tem habilidade e aprendeu com os melhores flautistas da cidade. Comparando esta cidade com aquela onde ninguém toca este instrumento, mesmo o pior flautista será melhor do que qualquer um desta cidade que ninguém toca. Do mesmo modo ocorre com a VP, numa cidade onde todos se preocupam com ela, mesmo o menos virtuoso será mais virtuoso do que qualquer individuo de uma cidade que não se preocupa com ela. (326 seg.)

o artigo abaixo pode ajudar

http://www.ifch.unicamp.br/ojs/index.php/cpa/article/view/1767

1 ano - fim de abril e começo de maio

1 ano - aulas de abril e começo de maio

avisos:
sexta, dia 06 de maio, estarei no 2 1MB1, das 14h as 16h, oferecendo aprofundamento/recuperação.
nas próximas semanas estarei dando uma nota parcial para vocês de 0 a 5, e depois, até o meio de junho, darei a nota do 1 semestre. olhem a postagem anterior: as atividades e as habilidades/capacidades.

aulas anteriores
13/04

neste dia, cada dupla apresentou o estudo que fez sobre alguns conceitos dos pré-socráticos num dicionário (physis, nomos, apeiron, etc). Pedi para cada dupla ler uma frase com o conceito e pedi para outra pessoa discutir o sentido da palavra na frase. A dupla que havia anteriormente analisado o termo, ajudou aquele que discutiu o sentindo da palavra.

peço que todos fiquem atentos a este exercício. é a primeira etapa de leitura de um texto de filosofia (e também de outras áreas). Na leitura, é preciso identificar os termos mais importantes e procurar entender os possíveis sentidos desses termos na frase. Outra prática constante é procurarmos este termo em outras frases do mesmo filósofo, ou mesmo em outro filósofo. 

20/04

neste dia, pedi para aqueles que haviam se apresentado e resumido alguma aula se reunir e fazer um resumo geral. Até esse dia, dividi as aulas em dois momentos: 1 bloco: as primeiras aulas introdutórias e o mito; 2 bloco: os pré-socráticos. vou ler os resumos e deixarei com vocês o resumo e a descrição as aulas impressas (pode ser o representante).

uso dos resumos: vou sugerir a vocês um possível uso do resumo (algo que pratico), mas isso não significa que há outros usos, fiquem à vontade para propor outros. De vez em quando, de preferencia uma vez por semana, antes da aula de filosofia, olhem o resumo. Com uma olhada rápida, vocês ativam a memória sobre aquilo que estudamos. De vez em quando, a cada 15 dias ou um mês, leiam a aulas completamente. Nas duas leituras procure fazer perguntas: o que há de importante nisso? como posso relacionar isso com minha vida e com outras disciplinas? De vez em quando também, saiam para caminhar e lembrar o que foi estudado.

se isso for feito constantemente, vocês terão na memória aquilo que estudamos.

27/04

começamos neste dia um novo assunto: a democracia de Atenas. Neste momento temos os sofistas e Sócrates.

a partir do material do prof. Marcelo P. Marques: formação da pólis grega antiga/surgimento da filosofia (coloquei no moodle o arquivo completo), fizemos o seguinte exercício: dividi a turma em 5 grupos. Cada grupo ficou com um elemento para análise que consistia em:

- identificar o ponto central

- identificar os pontos derivados

- identificar quais leis atuaram nesse elemento

- supor como seria aquela sociedade sem a lei

os elementos são:

1. fatores econômicos
2. fatores sociais
3. fatores técnicos
4. fatores culturais
5. fatores jurídicos e políticos

as leis de Sólon (594 a.C.), Psístrato (560 a.C.), Clístenes (510 a.C.), Péricles (443 a.C.) estão na página intitulada Processo de constituição do arcabouço jurídico da pólis grega - Atenas

cada grupo usou a lousa para esquematizar e no final da aula apresentar seu fator.

04/05

hoje, dia 04 de maio, vamos retomar a aula anterior, antes lembro que sexta feira, dia 06 de maio, estarei aqui oferecendo aprofundamento/recuperação (quem tiver alguma dúvida, ou queira mostrar alguma atividade, traga neste dia).

voltem a formação dos grupo e a partir do que vocês apresentaram na última aula, escrevam um texto para me apresentar.

enquanto vocês fazem isso, vou montar a lousa para discutirmos os termos no fim da aula e então vocês irão comparar o que eu apresentei e o que vocês fizeram.

algo muito importante é que aquilo que estamos fazendo é algo típico da filosofia, principalmente a partir de dois elementos: a abstração e a totalidade. Estamos a partir da abstração construindo uma totalidade. Isso não significa que no ano de 443 a.C., ano indicado das leis de Péricles, todas as leis foram aplicadas, ou a partir deste momento a sociedade toda aderiu as leis. Uma sociedade, e aqui estamos pensando em Atenas, as mudanças são dinâmicas e difícil de identificar. No caso de Atenas, por causa do fascínio que temos pelas suas produções (a poesia, o teatro, a filosofia, a história), há muitos pessoas que estudam e estudaram este período. (no texto do Marcelo há algumas indicações)

3 ano - socrates: elenchos e maieutica

3 ano - socrates: elenchos e maieutica
avisos: sexta feira, dia 08/04, irei estar na escola, no 2 1 MB1, das 14h as 16h. irei apresentar um pouco da filosofia oriental. semana que vem vamos fazer o resumo geral do 2 bloco e conversar sobre avaliação.

hoje iremos aplicar o elechos e a maieutica nas ciências que escolhemos.
o elenchos (a refutação): diante de uma dada afirmação, tente achar algum exemplo que prove o contrário. Com isso Sócrates mostra que tanto faz afirmar x ou não x, ambos não definem a coisa.
a maieutica é a união de teorias a partir de algum ponto em comum.
depois de fazermos isso individualmente vamos em roda discutí-las


abaixo segue uma lista das atividades que fizemos até agora. abaixo a lista de competências que, a partir das aulas e das atividades, julguei ser importantes.

atividades de aula

resumir em dupla a aula anterior

apresentar-se: a familia e o individuo

em grupo, escolher um dos temas dos diálogos de Platão e construir uma estratégia de como estudar aquele assunto hoje

escolher em grupo uma disciplina (ciência) e pesquisar: -qual o seu saber -como ela esse saber -como foi o desenvolvimento histórico dela -como usamos esse saber

usar as teorias 'científicas' dos sofistas (conhecimento é sensação; o homem é a medida de todas as coisas; tudo é fluxo) para discutir a ciencia escolhida

apreender dois métodos socráticos de investigação: o elenchos (refutação) e a maiêutica (união de teorias)

atividades extra aula

fazer perguntas sobre a aula anterior (roteiro de pesquisa)

ler o diálogo de Platão escolhido e usá-lo para discutir o tema hoje

ler um diálogo socrático e identificar o elenchos (refutação)

ler e discutir o diálogo teeteto

ler e discutir outros diálogos de Platão que tratem do tema conhecimento

		habilidades/compentencias apresentadas aos 3 anos
primeiro bloco	1	identificar as caracteristícas do professor: -conhecer o professor de filosofia (robson) -usar este conhecimento para conhecer outros professores em cada aula, formular perguntas que leve em consideração esses conhecimentos
	2	identificar suas próprias caracteristícas e a dos colegas de sala: - idem ao anterior
	3	perceber a dinâmica do universo escola no qual está inserido -identificar as burocracias (em geral) a serem cumpridas -identificar a burocracia específica (filosofia) a serem cumpridas. (conhecer as exigencias brasileiras e portuguesas) -ler e refletir os aprofundamentos apresentados pelo professor
	4	imaginar, a partir da descrição do professor, a primeira 'academia' de filosofia: a escola de Platão -identificar as coisas estudadas, bem como o método aplicado. Uma 'disciplina' que recebia um cuidado especial era o conhecimento da lingua grega, assim aprendia-se a ler, analisar, discutir e compor poemas. -perceber as diferenças e semelhanças entre nós e Platão e seus alunos
	5	temas dos diálogos de Platão -perceber os temas estudados na antiga grécia -atulizar esses temas -construir estratégias necessárias para conhecer um assunto -perceber as estratégias de outros grupor e assimilá-la
	6	fazer um resumo de uma aula de filosofia -identificar os pontos importantes da aula -selecionar, a partir do texto postado pelo professor no moodle e/ou no blog: www.umaconversasobrefilosofia.blogspot.com.br, os pontos importantes -comparar a aula oral e a aula escrita -escrever um texto a partir das atividades anteriores -apresentar o texto
segundo bloco	7	a partir da escolha de uma disciplina (ciência), construir (em grupo) mecanismos para conhecê-la -identificar qual o saber desta disciplina -identificar os modos de aquisição deste saber -iniciar o conhecimento da progressão histórica deste saber -reconhecer os modos com este saber é (e foi) utilizado
	8	epistemologia dos sofistas: -identificar as formas de aquisição de conhecimento dos sofistas: própria ou alheia (de outros) -perceber as diferenças e semelhanças entre os sofistas e a academia de Platão -texto complementar: como os 'filósofos' construiram as imagens do sofista?
	9	Teeteto de Platão: as teorias 'ciêntificas' -conhecimento é sensação; o homem é a medida de todas as coisas; tudo é fluxo -identificar na disciplina escolhida como essas teorias são usadas -identificar outras teorias
	10	Teeteto de Platão: investigação -reconhecer algumas formas da investigação socrática: formular perguntas, analisar as teorias, uní-las, distutir essas uniões -identificar e discutir (a partir dos métodos socráticos) as opiniões comuns acerda da ciência escolhida -selecionar as opiniões mais razoáveis e as explicações que as acompanham
	11	algumas ideias sobre a investigação científica de Platão -inicio da investigação: propulsão de palavras, divisão/classificação, seleção e aplicação cuidadosa -os 5 generos: ser, movimento, repouso, o mesmo e o outro
	12	epistemologia de Platão (o suposto idealismo) -aceção dialética (banquete) -fedon -teoria da linha da república -alegoria da caverna -carta VII

2 ano - uso do elenchos socrático

2 ano - uso do elenchos socrático
inicialmente vamos continuar a atividade da aula passada
http://umaconversasobrefilosofia.blogspot.com.br/2016/03/2-ano-etica-em-socrates.html
quer quiser pode adicionar algum item importante. depois de fazermos isso, iremos conversar sobre o que as pessoas pensam sobre esses itens e, em seguida, iremos usar um dos métodos de sócrates: o elenchos (a refutação): diante de uma dada afirmação, tente achar algum exemplo que prove o contrário. Com isso Sócrates mostra que tanto faz afirmar x ou não x, ambos não definem a coisa.

observação geral: a ética não é um tema fácil de ser discutido, em breve discutiremos cultura que irá nos ajudar nessa discussão, por enquanto é importante pensarmos que não é uma ética universal porque não há uma cultura universal. Então, se eu ou algum amigo estiver sendo evasivo quando fazer alguma crítica, diga para que fiquemos sabendo.

avisos: sexta feira, dia 08/04, irei estar na escola, no 2 1 MB1, das 14h as 16h. irei apresentar um pouco da filosofia oriental. semana que vem vamos fazer o resumo geral do 2 bloco e conversar sobre avaliação.

abaixo segue uma lista das atividades que fizemos até agora. abaixo a lista de competências que, a partir das aulas e das atividades, julguei ser importantes.

atividades de aula

resumir em dupla a aula anterior

apresentar-se: a familia e o individuo

em grupo, escolher um dos temas dos diálogos de Platão e construir uma estratégia de como estudar aquele assunto hoje

identificar formas comuns de relações e, a partir disso, construir frases que possam valer para todas as situações (frases com pretensão de universalidade)

a partir do elenchos (refutação) e dos diálogos socráticos discutir as as frases anteriores

atividades extra aula

fazer perguntas sobre a aula anterior (roteiro de pesquisa)

ler o diálogo de Platão escolhido e usá-lo para discutir o tema hoje

ler um diálogo socrático e identificar o elenchos (refutação)

usar o diálogos lido para discutir as próprias relações

		habilidades/compentencias apresentadas aos 2 anos
primeiro bloco	1	identificar as caracteristícas do professor: -conhecer o professor de filosofia (robson) -usar este conhecimento para conhecer outros professores -em cada aula, formular perguntas que leve em consideração esses conhecimentos
	2	identificar suas próprias caracteristícas e a dos colegas de sala: - idem ao anterior
	3	perceber a dinâmica do universo escola no qual está inserido -identificar as burocracias (em geral) a serem cumpridas -identificar a burocracia específica (filosofia) a serem cumpridas. (conhecer as exigencias brasileiras e portuguesas) -ler e refletir os aprofundamentos apresentados pelo professor
	4	imaginar, a partir da descrição do professor, a primeira 'academia' de filosofia: a escola de Platão -identificar as coisas estudadas, bem como o método aplicado. Uma 'disciplina' que recebia um cuidado especial era o conhecimento da lingua grega, assim aprendia-se a ler, analisar, discutir e compor poemas. -perceber as diferenças e semelhanças entre nós e Platão e seus alunos
	5	temas dos diálogos de Platão -perceber os temas estudados na antiga grécia -atulizar esses temas -construir estratégias necessárias para conhecer um assunto -perceber as estratégias de outros grupor e assimilá-la
	6	fazer um resumo de uma aula de filosofia -identificar os pontos importantes da aula -selecionar, a partir do texto postado pelo professor no moodle e/ou no blog: www.umaconversasobrefilosofia.blogspot.com.br, os pontos importantes -comparar a aula oral e a aula escrita -escrever um texto a partir das atividades anteriores -apresentar o texto
segundo bloco	7	identificar as relações entre as pessoas: -na família -na escola -na igreja -no bairro -em outros lugares
	8	a partir dos diálogos socráticos do Platão vamos discutir nossas relações: -o que eu penso e como eu ajo; o que as pessoas pensam e como elas agem -identificar quais eram os valores definidos nos diálogos Socráticos -identifiar algumas formas de discutir os valores na antiga Grécia -identificar quais são os valores importantes da nossa época
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1 ano - conceitos dos pré-socráticos

1 ano - conceitos dos pré-socráticos
avisos: sexta feira, dia 08/04, irei estar na escola, no 2 1 MB1, das 14h as 16h. irei apresentar um pouco da filosofia oriental. semana que vem vamos fazer o resumo geral do 2 bloco e conversar sobre avaliação.

hoje iremos conversar um pouco sobre alguns conceitos dos pré-socráticos. Cada dupla irá pegar uma folha, ler o conceito destacado e depois apresentar para turma. Atenção: o dicionário traz várias acepções, fiquem, inicialmente, apenas nos pré-socráticos.

abaixo segue uma lista das atividades que fizemos até agora. abaixo a lista de competências que, a partir das aulas e das atividades, julguei ser importantes.

atividades de aula

resumir em dupla a aula anterior

apresentar-se: o individuo e a familia

apresentar e analisar um mito grego

apresentar e analisar um mito familiar

apresentar e analisar um mito inventado

fazer como fizeram os primeiros filósofos: escolher um princípio e justificá-lo

escolher três frases e analisa-las (entender, estender e aplicar)

escolher três frases dos pré-socráticos e analisá-las

atividades extra aula

fazer perguntas sobre a aula anterior (roteiro de pesquisa)

procurar as histórias que as pessoas acreditam: no campo e na cidade

assistir e comentar os videos sobre grécia antiga

ler e comentar os textos sobre grécia antiga

pesquisar a partir das indicações do texto sobre grécia antiga

ler e comentar outros fragmentos dos pré-socráticos

ler e comentar os comentários modernos dos pré-socráticos

		habilidades/compentencias apresentadas aos 1 anos
primeiro bloco	1	identificar as caracteristícas do professor: -conhecer o professor de filosofia (robson) -usar este conhecimento para conhecer outros professores -em cada aula, formular perguntas que leve em consideração esses conhecimentos
	2	identificar suas próprias caracteristícas e a dos colegas de sala: - idem ao anterior
	3	perceber a dinâmica do universo escola no qual está inserido -identificar as burocracias (em geral) a serem cumpridas -identificar a burocracia específica (filosofia) a serem cumpridas. (conhecer as exigencias brasileiras e portuguesas) -ler e refletir os aprofundamentos apresentados pelo professor
	4	imaginar, a partir da descrição do professor, a primeira 'academia' de filosofia: a escola de Platão -identificar as coisas estudadas, bem como o método aplicado. Uma 'disciplina' que recebia um cuidado especial era o conhecimento da lingua grega, assim aprendia-se a ler, analisar, discutir e compor poemas. -perceber as diferenças e semelhanças entre nós e Platão e seus alunos
	5	perceber as diferenças entre filosofia e mitologia: passagem do mito ao logos -momento histórico de maior relevancia: o mito na sociedade grega arcaica, a filosofia a sociedade grega urbana do sec. IV -momento cultural: o mito oral, a filosofia a escrita
	6	identificar as caracteristicas gerais do mito -descrever uma estrutura social por meio de histórias
	7	identificar as caracteristicas dos mitos grego -o poeta é inspirado pelos deuses -tudo é divino -os deuses possuem tanto caracteristicas humanas como além das humanas - os deuses são responsáveis por fenômenos naturais
segundo bloco	8	apreender alguns recursos para análise de frases: -entender os possíveis sentidos das palavras -estenter os possíveis sentidos -aplicá-los em outro contexto
	9	identificar o centro da filosofia grega: Sócrates, Platão e Aristótes. Identificar o por que dos pré-socraticos levarem esse nome
	10	apreender a usar os três recursos de análise de texto na frases dos pré-socráticos -saber usar um dicionário de filosofia grega para entender os possiveis sentidos das frases
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