segunda-feira, 31 de outubro de 2016

questões de filosofia antiga

Questões de filosofia antiga

desculpem a demora...

Filosofia antiga no Enem e unicamp

2015
QUESTÃO 21 Suponha homens numa morada subterrânea, em forma de caverna, cuja entrada, aberta à luz, se estende sobre todo o comprimento da fachada; eles estão lá desde a infância, as pernas e o pescoço presos por correntes, de tal sorte que não podem trocar de lugar e só podem olhar para frente, pois os grilhões os impedem de voltar a cabeça; a luz de uma fogueira acesa ao longe, numa elevada do terreno, brilha por detrás deles; entre a fogueira e os prisioneiros, há um caminho ascendente; ao longo do caminho, imagine um pequeno muro, semelhante aos tapumes que os manipuladores de marionetes armam entre eles e o público e sobre os quais exibem seus prestígios.
PLATÃO. A República. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2007.
Essa narrativa de Platão é uma importante manifestação cultural do pensamento grego antigo, cuja ideia central, do ponto de vista filosófico evidencia:
A caráter antropológico, descrevendo as origens do homem primitivo. 
B sistema penal da época, criticando o sistema carcerário da sociedade ateniense.
C vida cultural e artística, expressa por dramaturgos trágicos e cômicos gregos.
D sistema político elitista, provindo do surgimento da pólis e da democracia ateniense.
E teoria do conhecimento, expondo a passagem do mundo ilusório para o mundo das ideias.
QUESTÃO 42 
A utilidade do escravo é semelhante à do animal. Ambos prestam serviços corporais para atender às necessidades da vida. A natureza faz o corpo do escravo e do homem livre de forma diferente. O escravo tem corpo forte, adaptado naturalmente ao trabalho servil. Já o homem livre tem corpo ereto, inadequado ao trabalho braçal, porém apto à vida do cidadão. ARISTÓTELES. Política. Brasília: UnB, 1985. O trabalho braçal é considerado, na filosofia aristotélica, como
A indicador da imagem do homem no estado de natureza. 
B condição necessária para a realização da virtude humana.
C atividade que exige força física e uso limitado da racionalidade. 
D referencial que o homem deve seguir para viver uma vida ativa. 
E mecanismo de aperfeiçoamento do trabalho por meio da experiência.
QUESTÃO 13
Trasímaco estava impaciente porque Sócrates e os seus amigos presumiam que a justiça era algo real e importante. Trasímaco negava isso. Em seu entender, as pessoas acreditavam no certo e no errado apenas por terem sido ensinadas a obedecer às regras da sua sociedade. No entanto, essas regras não passavam de invenções humanas. RACHELS, J. Lisboa: Gradiva, 2009. 
O sofista trasimaco, personagem imortalizado no dialogo A República, de Platão, sustentava que a correlação entre justiça e ética é resultado de 
A determinações biológicas impregnadas na natureza humana.
B verdades objetivas com fundamento anterior aos interesses sociais. 
C mandamentos divinos inquestionáveis legados das tradições antigas.
D convenções sociais resultantes de interesses humanos contingentes. 
E sentimentos experimentados diante de determinadas atitudes humanas.

QUESTÃO 34
A filosofia grega parece começar com uma ideia absurda, com a proposição: a água é a origem e a matriz de todas as coisas. Será mesmo necessário deter-nos  nela e levá-la a sério? Sim, e por três rações: em primeiro lugar, porque essa proposição enuncia algo sobre a origem das coisas; em segundo lugar, porque o faz sem imagem e fabulação; e enfim, em terceiro lugar, porque nela, embora apenas em estado de crisálida, está contido o pensamento: Tudo é um. NIETZSCHE, F. Crítica moderna. In: Os pré-socráticos. São Paulo: Nova Cultural, 1999.
O que, de acordo com Nietzsche, caracteriza o surgimento da filosofia entre os gregos?
 A o impulso para transformar os elementos sensíveis em verdades racionais.
B O desejo de explicar, usando metáforas, a origem dos seres e das coisas.
C A necessidade de buscar, de forma racional, a causa primeira das coisas existentes.
D A ambição de expor, de maneira metódica, as diferenças entre as coisas.
E  a tentativa de justificar a partir de elementos empíricos, o que existe no real.

2012
QUESTÃO 25
Para Platão, o que havia de verdadeiro em Parmênides era que o objeto de conhecimento é um objeto de razão e não de sensação, e era preciso estabelecer uma relação entre objeto racional e objeto sensível ou material que privilegiasse o primeiro em detrimento do segundo. Lenta, mas irresistivelmente, a Doutrina das Ideias formava-se em sua mente.
 ZINGANO, M. Platão e Aristóteles: o fascínio da filosofia. São Paulo: Odysseus, 2012 (adaptado).
O texto faz referência à relação entre razão e sensação, um aspecto essencial da Doutrina das Ideias de Platão (427 a.C.-346 a.C.). De acordo com o texto, como Platão se situa diante dessa relação?
A Estabelecendo um abismo intransponível entre as duas.
B Privilegiando os sentidos e subordinando o conhecimento a eles.
C Atendo-se à posição de Parmênides de que razão e sensação são inseparáveis.
D Afirmando que a razão é capaz de gerar conhecimento, mas a sensação não.
E Rejeitando a posição de Parmênides de que a sensação é superior à razão.
QUESTÃO 28
Texto I
Anaxímenes de Mileto disse que o ar é o elemento originário de tudo o que existe, existiu e existirá, e que outras coisas provêm de sua descendência. Quando o ar se dilata, transforma-se em fogo, ao passo que os ventos são ar condensado. As nuvens formam-se a partir do ar por feltragem e, ainda mais condensadas, transformam-se em água. A água, quando mais condensada, transforma-se em terra, e quando condensada ao máximo possível, transformase em pedras.
BURNET, J. A aurora da filosofia grega. Rio de Janeiro: PUC-Rio, 2006 (adaptado).
Texto II
 Basílio Magno, filósofo medieval, escreveu: “Deus, como criador de todas as coisas, está no princípio do mundo e dos tempos. Quão parcas de conteúdo se nos apresentam, em face desta concepção, as especulações contraditórias dos filósofos, para os quais o mundo se origina, ou de algum dos quatro elementos, como ensinam os Jônios, ou dos átomos, como julga Demócrito. Na verdade, dão a impressão de quererem ancorar o mundo numa teia de aranha.” GILSON, E.; BOEHNER, P. História da Filosofia Cristã. São Paulo: Vozes, 1991 (adaptado). Filósofos dos diversos tempos históricos desenvolveram teses para explicar a origem do universo, a partir de uma explicação racional. As teses de Anaxímenes, filósofo grego antigo, e de Basílio, filósofo medieval, têm em comum na sua fundamentação teorias que
A eram baseadas nas ciências da natureza.
B refutavam as teorias de filósofos da religião.
C tinham origem nos mitos das civilizações antigas.
D postulavam um princípio originário para o mundo.
E defendiam que Deus é o princípio de todas as coisas.
QUESTÃO 27
A felicidade é, portanto, a melhor, a mais nobre e a mais aprazível coisa do mundo, e esses atributos não devem estar separados como na inscrição existente em Delfos “das coisas, a mais nobre é a mais justa, e a melhor é a saúde; porém a mais doce é ter o que amamos”. Todos estes atributos estão presentes nas mais excelentes atividades, e entre essas a melhor, nós a identificamos como felicidade.
ARISTÓTELES. A Política. São Paulo: Cia. das Letras, 2010.
Ao reconhecer na felicidade a reunião dos mais excelentes atributos, Aristóteles a identifica como
A busca por bens materiais e títulos de nobreza.
B plenitude espiritual e ascese pessoal.
C finalidade das ações e condutas humanas.
D conhecimento de verdades imutáveis e perfeitas.
E expressão do sucesso individual e reconhecimento público.

Unicamp 2013
QUESTÃO 1
 A sabedoria de Sócrates, filósofo ateniense que viveu no século V a.C., encontra o seu ponto de partida na afirmação “sei que nada sei”, registrada na obra Apologia de Sócrates. A frase foi uma resposta aos que afirmavam que ele era o mais sábio dos homens. Após interrogar artesãos, políticos e poetas, Sócrates chegou à conclusão de que ele se diferenciava dos demais por reconhecer a sua própria ignorância. O “sei que nada sei” é um ponto de partida para a Filosofia, pois
 a) aquele que se reconhece como ignorante torna-se mais sábio por querer adquirir conhecimentos.
b) é um exercício de humildade diante da cultura dos sábios do passado, uma vez que a função da Filosofia era reproduzir os ensinamentos dos filósofos gregos.
c) a dúvida é uma condição para o aprendizado e a Filosofia é o saber que estabelece verdades dogmáticas a partir de métodos rigorosos.

d) é uma forma de declarar ignorância e permanecer distante dos problemas concretos, preocupando-se apenas com causas abstratas.

domingo, 23 de outubro de 2016

cursinho da moradia - sobre os filósofos gregos

olá a todos
vou colocar abaixo os links para vocês irem e ler textos sobre os filósofos gregos. 
se estiver sem tempo olhe prefira olhar sócrates e platão, se estiver com tempo olhe os outros.

Pré-sócraticos
São conhecidos como fisiologos, isto é, físicos. São considerados os primeiros cientistas.
http://umaconversasobrefilosofia.blogspot.com.br/2016/02/nascimentos-da-filosofia.html
http://umaconversasobrefilosofia.blogspot.com.br/2016/02/1-ano-porto-seguro-mitologia-grega.html
http://umaconversasobrefilosofia.blogspot.com.br/2016/03/1-ano-pre-socraticos.html
http://umaconversasobrefilosofia.blogspot.com.br/2016/03/1-ano-comentarios-dos-pre-socraticos.html
Sofistas
Viveram na época de Sócrates. Eram professores itinerantes. Cobravam por suas aulas.
https://www.youtube.com/watch?v=9RTF3ir8nnc
https://www.youtube.com/watch?v=HWrV2WR8NJ0
http://umaconversasobrefilosofia.blogspot.com.br/2016/03/3-ano-os-sofistas.html
Sócrates
Nada escreveu. Saia por Atenas conversando com as pessoas. Entre eles os sofistas. Começou a incomodar os políticos então foi condenado a morte.
http://umaconversasobrefilosofia.blogspot.com.br/2016/05/1-ano-os-sofistas-e-as-imagens-de.html
http://umaconversasobrefilosofia.blogspot.com.br/2016/03/2-ano-etica-em-socrates.html
http://umaconversasobrefilosofia.blogspot.com.br/2016/03/3-ano-maieutica-socratica.html
Platão
Conviveu com Sócrates nos seus últimos 10 anos. Depois da sua morte, viajou por 13 anos. Quando voltou, juntos com outras pessoas que conviveu com Sócrates montou uma academia de filosofia. Lá organizou os estudos sobre todas as áreas do conhecimento humano.
http://umaconversasobrefilosofia.blogspot.com.br/2016/02/como-era-academia-de-filosofia-de-platao.html

http://umaconversasobrefilosofia.blogspot.com.br/2016/02/para-os-2-e-3-anos-do-colegio-porto.html
Aristóteles
Aluno da academia de Platão
https://pt.wikipedia.org/wiki/Arist%C3%B3teles

terça-feira, 14 de junho de 2016

3 ano - autoavaliação

3 ano - autoavaliação

avisos
essas próximas semanas fecharei a nota de vocês, por isso, peço que façam a autoavaliação e as atividades do semestre (ver indicações na postagem anterior).
estarei na escola a disposição de vocês no 21MB1(sala do 1 ano do currículo B):
- dia 15/06 a tarde(das 14h as 17h.), sendo:



  • das 14h às 15h atendo os primeiros (1s) anos
  • das 15h às 16h atendo os segundo (2s) anos
  • das 16h às 17h atendo o terceiro (3) ano
  • - 17/06 das 14h as 16h.

    - talvez dia 22/06 a tarde (das 14h as 16h.)

    obs: antes de vir confiram com a Miriam se eu virei.
    lembrem-se do que foi acordado, a partir das atividades e a autoavaliação darei uma nota de 0 a 10, se você não estiver de acordo, diga a nota que você acha justa e escreva um texto falando sobre o seu desempenho naquilo que estudamos. Eu vou ler o texto e reavaliar sua nota, se eu não concordar vamos cada um, eu e você, escolher um aluno e os quatro vamos discutir sua nota. Outra coisa importante, como eu tenho que fechar a nota até o dia 28/06, só será possível uma revisão para aqueles que entregarem tudo até sexta feira, dia 17/06. Pois, só terei o dia 22/06 para fazer a revisão.

    para tirar 10
    Para aqueles que quiserem garantir 10 de média vou propor um exercício que envolva tudo o que estudamos. Vocês podem escolher um dos dois exercícios:

    1. Individual - relacione os três textos apresentados na prova (academia de Platão, sobre a maiêutica e sobre os sofistas)
    2. em grupo - a partir do livro do diálogo a República:
    • identifique a ideia central e as ideias derivadas
    • relacione elas com outros livros (a partir dos textos de outros grupos)
    • faça um projeto, do mesmos modo que vocês fizeram com um diálogo de Platão, para pesquisar esse assunto hoje

    os textos, em grupo ou individual, devem ter no máximo 2 páginas (4 frente e verso) e ser entregue até dia 22/06.



    a distribuição dos pontos que compõe a média semestral será:
    3 ano
    Atividades (1 ponto)
    · Apresentar-se e resumir uma aula
    · Pesquisa a partir de um diálogo de Platão

    Avaliação 1 (2 pontos) – Pesquisa (em grupo) sobre uma ciência
    · Identificar o saber, formas de aquisição, história e uso
    · Usar Sócrates para discutir definições comuns das pessoas
    · Usar a maiêutica para juntar as definições comuns das pessoas

    Avaliação 2 (5 pontos) – prova
    · Prova (pesquisa e comparação acerca da Academia de Platão e maiêutica)

    Avaliação 3 (1 ponto) – Atividade com o diálogo a República
    · Identificar ponto central do livro escolhido
    · Identificar possíveis relações do livro com o restante do diálogo
    · Projeto de pesquisa atual com o tema do livro


    Autoavaliação (1 ponto)

    2 anos - autoavaliação

    2 anos - autoavaliação

    avisos
    essas próximas semanas fecharei a nota de vocês, por isso, peço que façam a autoavaliação e as atividades do semestre (ver indicações na postagem anterior).
    estarei na escola a disposição de vocês no 21MB1(sala do 1 ano do currículo B):
    - dia 15/06 a tarde(das 14h as 17h.), sendo:





  • das 14h às 15h atendo os primeiros (1s) anos
  • das 15h às 16h atendo os segundo (2s) anos
  • das 16h às 17h atendo o terceiro (3) ano
  • - 17/06 das 14h as 16h.

    - talvez dia 22/06 a tarde (das 14h as 16h.)

    obs: antes de vir confiram com a Miriam se eu virei.
    lembrem-se do que foi acordado, a partir das atividades e a autoavaliação darei uma nota de 0 a 10, se você não estiver de acordo, diga a nota que você acha justa e escreva um texto falando sobre o seu desempenho naquilo que estudamos. Eu vou ler o texto e reavaliar sua nota, se eu não concordar vamos cada um, eu e você, escolher um aluno e os quatro vamos discutir sua nota. Outra coisa importante, como eu tenho que fechar a nota até o dia 28/06, só será possível uma revisão para aqueles que entregarem tudo até sexta feira, dia 17/06. Pois, só terei o dia 22/06 para fazer a revisão.

    para tirar 10
    Para aqueles que quiserem garantir 10 de média vou propor um exercício que envolva tudo o que estudamos. Vocês podem escolher um dos dois exercícios:

    1. usando aquilo que estudamos sobre Sócrates e o código de Ética que você fez, entreviste uma pessoa que exerça essa profissão (se não achar, procure na internet alguma entrevista)
    2. veja um dos videos da postagem anterior (ou outra, mas antes me mostre), escolha três frases que definam ou fale sobre ética e faça aquilo que estudamos sobre Sócrates: faça perguntas para entender melhor aquilo que é dito

    o texto, individual, deve ter no máximo 2 páginas (4 frente e verso) e ser entregue até dia 22/06.


    para tirar 10
    Para aqueles que quiserem garantir 10 de média vou propor um exercício que envolva tudo o que estudamos. Vocês podem escolher um dos dois exercícios:

    1. usando aquilo que estudamos sobre Sócrates e o código de Ética que você fez, entreviste uma pessoa que exerça essa profissão (se não achar, procure na internet alguma entrevista)
    2. veja um dos videos da postagem anterior (ou outra, mas antes me mostre), escolha três frases que definam ou fale sobre ética e faça aquilo que estudamos sobre Sócrates: faça perguntas para entender melhor aquilo que é dito

    a distribuição dos pontos que compõe a média semestral será:
    2 ano
    Atividades (2 pontos)
    ·  Apresentar-se e resumir uma aula
    ·  Pesquisa a partir de um diálogo de Platão
    ·  Apresentação das relações que vive a partir de Sócrates
    ·  Discutir a partir de Sócrates as definições das pessoas

    Avaliação – 1 (2 pontos) - Atividade em sala de aula (caderno)
    ·  Descrição das relações que se vive
    ·  Análise do diálogo Protágoras


    Avaliação – 2 (2 pontos) – Textos sobre valores
    · Texto (em grupo) que discute um dos valores antigos
    · Texto (individual) que discuta valores atuais

    Avaliação – 3 (3 pontos) – Ética das profissões
    · Rascunho em sala (at. em grupo)
    · Fazer um código de Ética (juramento ou normas)
    · Entrevista com alguém que pratica a profissão escolhida


    Autoavaliação (1 pontos)


    1 anos - autoavaliação

    1 anos - autoavaliação

    avisos
    essas próximas semanas fecharei a nota de vocês, por isso, peço que façam a autoavaliação e as atividades do semestre (ver indicações na postagem anterior).
    estarei na escola a disposição de vocês no 21MB1(sala do 1 ano do currículo B):
    - dia 15/06 a tarde(das 14h as 17h.), sendo:
  • das 14h às 15h atendo os primeiros (1s) anos
  • das 15h às 16h atendo os segundo (2s) anos
  • das 16h às 17h atendo o terceiro (3) ano
  • - 17/06 das 14h as 16h.
    - talvez dia 22/06 a tarde (das 14h as 16h.)

    obs: antes de vir confiram com a Miriam se eu virei.
    lembrem-se do que foi acordado, a partir das atividades e a autoavaliação darei uma nota de 0 a 10, se você não estiver de acordo, diga a nota que você acha justa e escreva um texto falando sobre o seu desempenho naquilo que estudamos. Eu vou ler o texto e reavaliar sua nota, se eu não concordar vamos cada um, eu e você, escolher um aluno e os quatro vamos discutir sua nota. Outra coisa importante, como eu tenho que fechar a nota até o dia 28/06, só será possível uma revisão para aqueles que entregarem tudo até sexta feira, dia 17/06. Pois, só terei o dia 22/06 para fazer a revisão.

    para tirar 10
    Para aqueles que quiserem garantir 10 de média vou propor um exercício que envolva tudo o que estudamos:
    Relacione o texto que vocês leram sobre Sócrates com:
    1. a academia de Platão
    2. com pelo menos uma particularidade do mito
    3. com pelo menos um fator social da formação da polis grega
    4. com os sofistas
    5. com pelo menos uma das imagens apontado por outro grupo
    o texto, em grupo, deve ter no máximo 2 páginas (4 frente e verso) e ser entregue até dia 22/06.

    a distribuição dos pontos que compõe a média semestral será:
    1 ano
    Atividades (2 pontos)
    ·  Apresentar-se e resumir uma aula
    ·  Análise de frases dos pré-socráticos
    ·  Discutir os fatores sociais da formação da Grécia Clássica
    ·  Apresentar uma imagem de Sócrates a partir de um texto

    Avaliação – 1 bloco (2 pontos)- Apresentação e análise dos mitos
    ·  Apresentação e análise de um mito grego
    ·  Apresentação e análise de um mito familiar
    ·  Apresentação e análise de um mito pessoal

    Avaliação – 2 bloco (2 pontos) - Análise de frases
    ·  entender os possíveis sentidos das palavras nas frases
    ·  estender os possíveis sentidos das palavras nas frases
    ·  aplicar o pensamento da frase em outro contexto

    Avaliação – 3 bloco (3 pontos)- Textos (em grupo) sobre a Grécia Clássica
    ·  Texto sobre fatores sociais
    ·  Texto sobre a imagem de Sócrates

    Autoavaliação (1 pontos)


    terça-feira, 7 de junho de 2016

    3 ano - apresentação da República

    3 ano - apresentação da República

    avisos
    essas próximas semanas fecharei a nota de vocês, por isso, peço que façam a autoavaliação e as atividades do semestre (ver indicações na postagem anterior).
    estarei na escola a disposição de vocês:
    - talvez dia 15/06 a tarde (das 14h as 16h.)
    - 17/06 das 14h as 16h.
    - talvez dia 22/06 a tarde (das 14h as 16h.)
    - talvez dia 24/06 a tarde (das 14h as 16h.)
    obs: antes de vir confiram com a Miriam se eu virei.
    lembrem-se do que foi acordado, a partir das atividades e a autoavaliação darei uma nota de 0 a 10, se você não estiver de acordo, diga a nota que você acha justa e escreva um texto falando sobre o seu desempenho naquilo que estudamos. Eu vou ler o texto e reavaliar sua nota, se eu não concordar vamos cada um, eu e você, escolher um aluno e os quatro vamos discutir sua nota.
    no final da aula devolverei para vocês as provas. Aqueles que quiserem me procurem fora do horário de aula. Em geral, vocês atingiram minha expectativa. Alguns texto eu sublinhei algumas frases. 

    nas aula anterior deu para vocês um resumo de cada um dos livros da República, peço que vocês apresentem:
    - a ideia principal
    - as ideias derivadas
    - como pesquisar o tema hoje


    2 ano - ética a partir de uma profissão

    2 ano - ética a partir de uma profissão

    avisos
    essas próximas semanas fecharei a nota de vocês, por isso, peço que façam a autoavaliação e as atividades do semestre (ver indicações na postagem anterior).estarei na escola a disposição de vocês:- talvez dia 15/06 a tarde (das 14h as 16h.)- 17/06 das 14h as 16h.- talvez dia 22/06 a tarde (das 14h as 16h.)- talvez dia 24/06 a tarde (das 14h as 16h.)obs: antes de vir confiram com a Miriam se eu virei.lembrem-se do que foi acordado, a partir das atividades e a autoavaliação darei uma nota de 0 a 10, se você não estiver de acordo, diga a nota que você acha justa e escreva um texto falando sobre o seu desempenho naquilo que estudamos. Eu vou ler o texto e reavaliar sua nota, se eu não concordar vamos cada um, eu e você, escolher um aluno e os quatro vamos discutir sua nota.


    retomo algo que uma aluna do 2 2 MB1 falou acerca do problema de pensar a ética no amor, na pulsão, naquilo que temos vontade. Acho que isso é muito importante, estamos conversando sobre ética e pedi para vocês ficarem atentos as suas relações cotidianas, isso porque talvez precisamos em todas as relações que temos, quais as indicações éticas que iremos seguir. Ou seja, em cada diálogo, em cada compra, em cada encontro, temos que construir uma ética daquele momento, e que talvez só valha para ele.


    pedi para  vocês  fazerem um código de ética para a profissão que escolheram, vou apresentar dois modelos (que não precisam ser seguidos, é apenas para vocês terem uma referência):
    - Juramento de Hipócrates, médico grego antigo (feito por formandos da medicina)
    https://pt.wikipedia.org/wiki/Juramento_de_Hip%C3%B3crates
    - Código de ética dos Advogados
    http://s.conjur.com.br/dl/codigo-etica-oab3.pdf

    videos sobre ética
    Documentário Ética Tv Cultura
    Vídeos sintéticos curtos
    geral
    https://www.youtube.com/watch?v=W_YNWJjk2C4
    Ética - A arte do viver  tv cultura
    sintético
    https://www.youtube.com/watch?v=GSh8X2gGJJs
    completo
    https://www.youtube.com/watch?v=yR9el-VNn5o
    Ética - A culpa dos reis
    Sintético
    https://www.youtube.com/watch?v=QMCFS4Z5bc8
    completo
    https://www.youtube.com/watch?v=Xv0Z_8DFjmE
    O Drama Burguês
    Sintético
    https://www.youtube.com/watch?v=5AQNuMgvnt0
    Completo
    https://www.youtube.com/watch?v=I6BrqfJaaqM
    Ética das Aparências e Ética das Imagens - Adauto Novaes (concepção e roteiro
    Completo
    https://www.youtube.com/watch?v=sipVwxOIDZs&list=PLF8MdjMXRo-oIF5IgHPhKBv1oadJBH9tn
    não tem o sintético
    Renato Janine - etica
    https://www.youtube.com/watch?v=pQKw_s2s4TM
    https://www.youtube.com/watch?v=L5Y4J828onM

     outros
    outros
    Mário Sérgio Cortella 
    http://www.cortezeditora.com.br/newsite/primeiraspaginas/educa%C3%A7%C3%A3o_convivencia.pdf
    https://www.youtube.com/watch?v=QU8LJXSq4lE
    https://www.youtube.com/watch?v=GtcClwpYIOY
    https://www.youtube.com/watch?v=eE9J4oHop0E

    Leandro karnal
    https://www.youtube.com/watch?v=-lto47d29JI


    Luiz Sayão: A renovação teológica, ética e espiritual da igreja no contexto da secularização
    https://www.youtube.com/watch?v=29XzfWP8xnw


    1 ano - apresentação da pesquisa sobre Sócrates

    1 ano - apresentação da pesquisa sobre Sócrates

    avisos
    essas próximas semanas fecharei a nota de vocês, por isso, peço que façam a autoavaliação e as atividades do semestre (ver indicações na postagem anterior).
    estarei na escola a disposição de vocês:
    - talvez dia 15/06 a tarde (das 14h as 16h.)
    - 17/06 das 14h as 16h.
    - talvez dia 22/06 a tarde (das 14h as 16h.)
    - talvez dia 24/06 a tarde (das 14h as 16h.)
    obs: antes de vir confiram com a Miriam se eu virei.
    lembrem-se do que foi acordado, a partir das atividades e a autoavaliação darei uma nota de 0 a 10, se você não estiver de acordo, diga a nota que você acha justa e escreva um texto falando sobre o seu desempenho naquilo que estudamos. Eu vou ler o texto e reavaliar sua nota, se eu não concordar vamos cada um, eu e você, escolher um aluno e os quatro vamos discutir sua nota.

    apresentação
    cada um vai apresentar o texto que estudou. Peço também que vocês circulem os textos para que todos possamos ter uma impressão desses textos. É importante lembrarmos que Sócrates não escreveu nada sobre si (e talvez não tenha pedido para ninguém escrever), mas algumas pessoas escreveram. Há três escritores que tiveram destaque ao falar de Sócrates: Aristófanes, Xenofonte e Platão. Na Grécia Antiga, há outros textos, porém todos eles são fragmentos, e não iremos estudá-los. Na aula mostrarei para vocês dois textos sobre Sócrates: de Hector Benoit, Sócrates: nascimento da razão negativa e de Walter Kohan, Sócrates & a Educação - o enigma da filosofia (na postagem anterior há outras indicações).

    domingo, 5 de junho de 2016

    Francisco Alvares (estágio de Sociologia)

    aula de 06 de junho dada no colégio Francisco Álvares referente a estágio de sociologia realizado com o prof Cesar.
    o link dos textos completos é:
    https://unisantos.academia.edu/TFranco/Papers
    quem quiser discutir comigo os textos pode me mandar um e-mail: robsongabioneta@yahoo.com.br
    daqui a duas semanas estarei na escola

    1 ano Francisco Álvares – Cultura: o que cultuar?

    Sobre cultura  – o inicio: comunidade isolada
    Uma comunidade (num primeiro momento vamos pensar nela isolada) cria seu modo de viver, seu modo de conviver em grupo, seu modo de se relacionar com o divino, seu modo de plantar, seu modo de construir casas e roupas (em alguns casos, sem roupas), seu modo de falar, de pensar, de dançar, de festejar, de permitir aos jovens se acasalar, de gerar e depois de cuidar dos seus filhos. Porém essas separações são para nós que discutimos a cultura (de outro), para quem as vivi - como se diz por ai - É TUDO JUNTO E MISTURADO. Não se separa a relação com o divino e o modo de se plantar, ou de se cuidar dos filhos.
    Quando porém os seres humanos deslocam-se, interessam-se por mulheres e homens de outros lugares, as misturas culturais (e humanas pela geração) tornam-se inevitáveis. um ser que nasce de pais de diferentes culturas vive este conflito diariamente, e por mais que escolha uma delas, não pode fugir da mistura, da miscigenação. A cultura abandonada será sempre uma referencia, ela está no sangue do sujeito, na sua geração, na história da relação dos seus pais. Por mais que o indivíduo queira apagá-la, ela esta viva dento dele. O samba, como o Brasil, é uma mistura. O samba normalmente é descrito como uma mistura da rica melodia européia com a infinita rítmica africana.

    Cantar: pensar o sentimento ou sentir o pensamento
    Quando falamos de canto, temos três tipos de pessoas: o primeiro é o compositor; o segundo é o cantor; e o terceiro é o ouvinte. O primeiro e o segundo podem ser o mesmo; o primeiro e o terceiro também; o segundo e o terceiro também. Quando alguém canta uma música, ela pode estar falando dos seus sentimentos, dos seus pensamentos ou da sua história. Esses três elementos tornam-se seis quando estão combinados: sentimento de algum pensamento, sentimento da algo que aconteceu; pensamento de um sentimento, pensamento de algo acontecido; algo acontecido por causa de um sentimento ou pensamento. No caso da narração, temos alguns elementos importantes: o narrador, os personagens e o enredo. 

    Qual é a nossa (cultura)?
    Se fossemos descrever nossa vida (a vida de um ocidental padrão), talvez chegaríamos a essa descrição: nascemos, somos batizados, vamos para a escola, estudamos para se formar (cursos, universidades), trabalhamos, casamos, temos filhos, nos aposentamos e morremos. (para ouvir outra: nascer e florescer da velha guarda da Portela).
    Darcy Ribeiro em seu livro (e documentário) o povo brasileiro diz que o Brasil é formado pelo europeu (português), o africano e o índio. O problema é para minimamente se aproximar desses dois últimos temos que ‘esquecer’ do nosso padrão ocidental. Tente fazer isso, procure seus ancestrais. Viaje pelo Brasil para conhecê-los.

    Uma pergunta que pode ser feita é: quais são as coisas que nos obrigam a nos relacionar uns com os outros? Quais são os mediadores? Outra pergunta que pode ser feita é: o que produzimos coletivamente? Reunimos-nos para que? Outra seria: qual nosso desejo de continuarmos juntos? O que nos impulsiona?

    2 ano Francisco Álvares - Industria cultural Escola de Frankfurt
    Indústria cultural é um conceito, uma ideia, apresentada por filósofos marxistas da escola de Frankfurt. Adorno, Horkheimer, Beijamin. Marx, autor que os inspira, pensa que o capitalismo, cujo o centro é a produção de mercadorias, só foi (e é) possível por que houve a expropriação de terras em torno das grandes cidades que ele chamou de expropriação originária.
    No que tange a mercadoria, Marx diz que ela possui duas características fundamentais: ela é aquilo que seu uso permite, o valor de uso, e a troca que ela lhe possibilita no mercado, valor de troca. Assim a mercadoria chega no mercado, lugar onde se realiza as trocas, com o valor que o uso lhe possibilita e com a possibilidade de troca que lhe é pertinente.
    O uso é limitado, mas a troca não, pode-se trocar qualquer objeto por qualquer outro objeto, porém como determinar o valor deles? Quanto vale uma casa cujo seu terreno foi expropriado? Quanto vale um saco de arroz que foi produzido numa fazenda roubada? Quanto vale uma roupa que é produzida por pessoas escravizadas? E pensando na nossa discussão, em especial, quanto vale realmente uma produção artística: uma música, um CD, uma hora de um músico para animar uma festa, uma banda que toca num bar para as pessoas dançarem?
    Para facilitar as trocas, foi inventado o dinheiro. Ele é o equivalente universal. Com ele pode-se comparar tudo. Mas quem produz o dinheiro? Quem determina o valor de cada coisa? É o Estado ou o mercado? Ou os dois? Mas eles conseguem mensurara quanto tempo as pessoas gastam para produzir cada produto? E as coisas imateriais (intangíveis)? Como uma música, um quadro, uma aula de filosofia, uma consulta espiritual, uma consulta médica?
    Marx não se preocupa com a cultura, ou melhor, para ele só será possível uma verdadeira arte, e consequentemente uma verdadeira cultura, depois que superarmos o capitalismo e atingirmos o comunismo. Aqui entra a escola de Frankfurt, para eles o capitalismo conseguiu se armar (blindar) de um jeito que não é mais possível a revolução do operariado (classe social que seria o principal agente do comunismo). Só é possível fazer a crítica. Renato Ortiz (p.9) aponta o que para eles são os elementos de crítica: a arte, a cultura e a teoria crítica. Os elementos que se opõem a eles são: a arte a cultura de massa, a cultura a civilização e a teoria crítica o positivismo.
    Para eles então a cultura de massa, na qual está dentro a cultura popular, seriam uma degeneração da arte ou da verdadeira arte.
    Para eles, assim como para na oferta de uma simples mercadoria existem agenciadores que super-valorizam seu produto, há também ‘mecenas’ que fabricam hits, sucessos. Para isso eles controlam a distribuição e a reprodução dos meios de comunicação. Um dos modos de se criar um sucesso é a repetição. Toca-se a música, apresenta-se a imagem, a propaganda, o filme, até as pessoas aprenderem. Assim, o sucesso não é algo que descreva o que as pessoas sentem ou descrevem algo que aconteceu com elas, as pessoas simplesmente decoram. As pessoas possuem a ilusão que gostam do artista, da música, do filme, quando na verdade, elas apenas estão reconhecendo o que já ouviram.
    Uma característica importante da cultura de massa para Adorno, segundo Ortiz é: “ela se realizaria como entretenimento; o público, ao se divertir, seria captado pelo fetichismo do produto, se afastando de qualquer atitude reflexiva”.  Basta a diversão, não importa a letra da música, o conteúdo do filme, da novela, basta que façam as pessoas rirem. Ortiz (p.19) e
    "Divertir-se significa estar de acordo" (Adorno, 1969, p. 180).
    Assim, por um lado, divertir-se é ocupar-se com algo enquanto não está no mundo do trabalho, por outro lado ao diverti-se se preocupar com sua vidas, com seus problemas, e se entregam a alienação, ou seja, deixa de viver suas vidas para serem escravas do sistema. De algum modo, as pessoas continuam trabalhando mesmo fora do trabalho.

    3 ano Francisco Álvares - Estado: uma invenção quase real
    Podemos começar discutindo Estado com um definição simples: Estado é um tipo de associação (organização) humana onde um grupo de pessoas ‘cuidam’ (administram) aquilo que é coletivo.  A partir da quantidade de pessoas que formam este grupo temos os nomes que classicamente conhecemos para distinguir um governo do outro. Assim, quando uma só pessoa governa, temos a monarquia; quando poucos, a aristocracia; quando muitos, a democracia; quando todos governam, ainda não temos um nome para representar essa utopia. Uma questão importante é que esse grupo, seja lá qual for o tamanho, sucedeu outro, ou seja, quando um grupo começa a administrar aquilo que é de todos, isso, o cuidado com o que é de todos, já acontecia. Em outros termos, antes de existir Estado, o seres humanos, homens e mulheres, já viviam juntos. Os modernos, com a abstração estado de natureza, naturalizaram o Estado.
    dicionário de Abbgnano classifica em três: ‘podem ser distinguidas três concepções fundamentais: 1ª a concepção organicista, segundo a qual o Estado é independente dos indivíduos e anterior a eles; 2ª a concepção atomista ou contratualista, segundo a qual o Estado é criação dos indivíduos; 3ª a concepção formalista, segundo a qual o Estado é uma formação jurídica.’ (2007, p.423)
    Distinção do que é público e privado
    História: Pré-Estados históricos: cidades gregas (polis), Roma (império romano), cristianismo (criador de uma unificação (as vezes forçada) da Europa). Surgimento do Estado Moderno, revoluções, surgimento do capitalismo. Divisão dos poderes estatais: Executivo, Judiciário e Legislativo. Necessitamos de mais algum? Como os Estados formaram seus exércitos.
    Estados dentre de um Estado mais. Marx: Estado: uma invenção da burguesia. Legião Urbana: ‘nosso estado que não é nação’. ‘pra seu governo, o meu estado, é independente’. 


    terça-feira, 31 de maio de 2016

    3 ano - 1 de junho

    01/06
    Avisos:
    - dia 03/06, das 14h as 16h, estarei no 1 1MB1 oferecendo para vocês aprofundamento/recuperação.
    - nas próximas semanas irei dar uma nota para vocês. Hoje vou distribuir uma síntese do que estudamos. Nesta síntese estão: as competências/habilidades que suponho ser importantes para vocês, as atividades em sala e as atividades extra sala. Confiram comigo se foram feitas todas. Sugiro que leiam esta síntese com o caderno e com o tablet para a consulta das aulas (no blog e no Moodle), acho que uma tarde (4 horas) seja suficiente.

    Hoje entrego para vocês a prova e a síntese do que fizemos no 3 bloco do curso, antes porém vou explicar a próxima etapa: iremos estudar um aspecto da filosofia da ciência em Platão: a teoria das ideais. Para tanto, peguei um livro que resume o diálogo A República e dividi em 10, correspondente aos 10 livros. Peço que vocês formem duplas (se necessário, trios) e:
    - leiam o texto
    - identifique o ponto central
    - identifique as ideias derivadas
    - pensem em como estudar o tema apresentado atualmente
    Preparem-se para apresentar semana que vem.

    Quanto a prova, todos atingiram o objetivo: apresentaram as diferenças e semelhanças entre o texto apresentado e a pesquisa da internet, portanto, todos receberam a nota máxima. Insisto que, em filosofia, preocupem-se mais com o aprendizado, se ele faz sentido para vocês, do que com a nota. A partir da síntese que eu vou entregar para vocês, vejam se vocês entenderam tudo, anotem caso haja alguma dúvida.
    Voltando a prova esse exercício de pesquisa de sites ‘gerais’ e de manuais de filosofia (alguns dos manuais reconhecidos pelo MEC são: da Graça Aranha, da Chaui e do Silvio Gallo) é um começo, gostaria que todas nossas aulas começassem por ai, desse modo, conversamos sobre o que em geral pensa-se sobre o tema estudado e depois aprofundamos discutindo textos e/ou fazendo atividades. Quem ficou nervoso verifique se esqueceu algo ou de escreveu algo que não concorda.
    Como a prova foi longo, pedi que vocês fizessem em casa a comparação com os sofistas. A partir da próxima aula irei olhar o caderno. Quem quiser, pode fazer um texto discutindo os três textos. Quem fizer isso fica com 10 de média. Mas há uma condição: discutir o texto comigo numa sexta feira. Isso para que eu possa discutir com você seu texto.


    2 ano - 1 de junho

    01/06
    Avisos:
    - dia 03/06, das 14h as 16h, estarei no 1 1MB1 oferecendo para vocês aprofundamento/recuperação.
    - nas próximas semanas irei dar uma nota para vocês. Hoje vou distribuir uma síntese do que estudamos. Nesta síntese estão: as competências/habilidades que suponho ser importantes para vocês, as atividades em sala e as atividades extra sala. Confiram comigo se foram feitas todas. Sugiro que leiam esta síntese com o caderno e com o tablet para a consulta das aulas (no blog e no Moodle), acho que uma tarde (4 horas) sejam suficientes.

    Iremos, a partir do que já estudamos, começar uma nova discussão: problemas éticos contemporâneos. Vamos primeiro discuti-los em geral, ou seja, quais são os problemas mundiais e depois iremos nos restringir apenas ao Brasil. Para começar vamos formular uma ética para as profissões existentes da seguinte forma:
    - em grupo de quatro pessoas, cada um irá escolher uma profissão (conversem para que não haja repetição de profissão)
    - quem escolheu a profissão escolhe o aspecto que irá começar a formulação da ética
    - os outros escrevem o que pensam ser importante naquela profissão a partir dos outros aspectos
    - terminada a primeira rodada, distribuirei algumas indicações de formulações éticas e cada um irá rever o que escreveu e também o que os outros escreveram. Sugestão de ordem: cada um a partir de um código irá rever todos os códigos feitos e discuti-lo.
    No final, cada um irá pegar uma folha para fazer um código com todas aquelas informações. Feitas, o aluno irá procurar aquele profissional e discutir com ele aquela ética.

    Nas folhas distribuídas constam:
    parte central – escolha uma profissão
    parte de cima – divindade: qual a relação dessa profissão com a(s) divindade(s), aquele(s) que criou(ou criaram) o cosmos
    parte inferior – sociedade: qual a função desse profissional na sociedade
    lateral direita – contigo próprio: quais os benefícios que essa profissão dá ao individuo que a exerce e para sua família
    lateral esquerda – como os outros: quais os profissionais que ele precisa atuar? Como eles se relacionam?
    Aprofundamento inicial
    parte de cima - algumas concepções de divindade
    cristã
    de origem judaica: deus puni os homens que transgridem seu mandamento
    ‘protestante’: quando o sujeito é bem sucedido, significa que deus lhe concedeu a graça
    Grega
    Platão: o cosmos é todo harmônico
    Outras: pitagórica, do poetas épicos, dos poetas trágicos
    Outras: indíginas, egípcia, africana

    parte inferior – algo fundamental quando conversamos sobre sociedade é a sua formação. Cogite em que momento histórico essa profissão (deste saber) passou a existir. Pense também em como os desenvolvimentos técnicos/científicos do sec. XX (comunicação por jornal, por rádio, computador, internet) atuam nas atividades diárias desse profissional.
    lateral direita – pense em como esse individuo conseguiu adquirir o saber no qual atua como profissional. O que precisou abdicar da sua vida pessoal.
    lateral esquerda – pense se há hierarquias entre os profissionais que atuam em conjunto. Cogite uma situação de conflito entre eles.




    1 ano - 01 de junho

    01/06
    Avisos:
    - dia 03/06, das 14h as 16h, estarei no 1 1MB1 oferecendo para vocês aprofundamento/recuperação.
    - nas próximas semanas irei dar uma nota para vocês. Hoje vou distribuir uma síntese do que estudamos. Nesta síntese estão: as competências/habilidades que suponho ser importantes para vocês, as atividades em sala e as atividades extra sala. Confiram comigo se foram feitas todas. Sugiro que leiam esta síntese com o caderno e com o tablet para a consulta das aulas (no blog e no Moodle), acho que uma tarde (4 horas) sejam suficientes.

    Hoje iremos continuar a pesquisa da aula passado sobre os autores que escreveram sobre Sócrates. Terminada a pesquisa os grupos irão apresentar.

    Sobre Sócrates
    Textos  do Fabio Mattos Amorim Junior e Roberto Bolzani Junior
    http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?view=vtls000439839
    http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=000907881

    http://www.pragma.ifcs.ufrj.br/kleos/K18/K18-RobertoBolzani.pdf

    segunda-feira, 23 de maio de 2016

    3 ano - pratica da maiêutica socrática

    3 ano - pratica da maiêutica socrática
    avisos: a aula do dia 18/05 vocês fizeram prova, então não tivemos aula de filosofia. e no dia 20/05 eu estive na escola para oferecer aprofundamento/recuperação.

    a partir do que vocês fizeram a aula passada: analise das definições das pessoas acerca das ciências que vocês escolheram, façam como Sócrates, juntem as definições (mínimo de 3 definições). depois de juntas, analise-as novamente.

    2 ano - apresentação das perguntas socráticas

    2 ano - apresentação das perguntas socráticas

    avisos: a aula do dia 18/05 vocês fizeram prova, então não tivemos aula de filosofia. e no dia 20/05 eu estive na escola para oferecer aprofundamento/recuperação.

    na última aula, pedi para vocês em duplas, analisar as respostas das pessoas acerca do valores morais. hoje iremos apresentá-las.

    um detalhe importante é que esses valores, ainda que permanecem, são, em certa medida, valores das sociedades antigas, não tenho certeza se ainda todos eles ainda são importantes para nossa vida. seja como for, há outras coisas que também são importantes para nossos valores atuais, entre eles:

    • trabalho
    • dinheiro
    • fidelidade
    • sexualidade
    • família
    • leis (direito)
    • outros
    pergunte para as pessoas como elas definem cada uma desses valores e como cada um deles é importante para nossas vidas. 
    façam como a atividade anterior, façam perguntas para tentar entender o que as pessoas pensam sobre cada uma delas.
    o trabalho deve ser feito individualmente e entregue dia 08/06.