3 ano - 1 de junho

01/06

Avisos:

- dia 03/06, das 14h as 16h, estarei no 1 1MB1 oferecendo para vocês aprofundamento/recuperação.

- nas próximas semanas irei dar uma nota para vocês. Hoje vou distribuir uma síntese do que estudamos. Nesta síntese estão: as competências/habilidades que suponho ser importantes para vocês, as atividades em sala e as atividades extra sala. Confiram comigo se foram feitas todas. Sugiro que leiam esta síntese com o caderno e com o tablet para a consulta das aulas (no blog e no Moodle), acho que uma tarde (4 horas) seja suficiente.

Hoje entrego para vocês a prova e a síntese do que fizemos no 3 bloco do curso, antes porém vou explicar a próxima etapa: iremos estudar um aspecto da filosofia da ciência em Platão: a teoria das ideais. Para tanto, peguei um livro que resume o diálogo A República e dividi em 10, correspondente aos 10 livros. Peço que vocês formem duplas (se necessário, trios) e:

- leiam o texto

- identifique o ponto central

- identifique as ideias derivadas

- pensem em como estudar o tema apresentado atualmente

Preparem-se para apresentar semana que vem.

Quanto a prova, todos atingiram o objetivo: apresentaram as diferenças e semelhanças entre o texto apresentado e a pesquisa da internet, portanto, todos receberam a nota máxima. Insisto que, em filosofia, preocupem-se mais com o aprendizado, se ele faz sentido para vocês, do que com a nota. A partir da síntese que eu vou entregar para vocês, vejam se vocês entenderam tudo, anotem caso haja alguma dúvida.

Voltando a prova esse exercício de pesquisa de sites ‘gerais’ e de manuais de filosofia (alguns dos manuais reconhecidos pelo MEC são: da Graça Aranha, da Chaui e do Silvio Gallo) é um começo, gostaria que todas nossas aulas começassem por ai, desse modo, conversamos sobre o que em geral pensa-se sobre o tema estudado e depois aprofundamos discutindo textos e/ou fazendo atividades. Quem ficou nervoso verifique se esqueceu algo ou de escreveu algo que não concorda.

Como a prova foi longo, pedi que vocês fizessem em casa a comparação com os sofistas. A partir da próxima aula irei olhar o caderno. Quem quiser, pode fazer um texto discutindo os três textos. Quem fizer isso fica com 10 de média. Mas há uma condição: discutir o texto comigo numa sexta feira. Isso para que eu possa discutir com você seu texto.

2 ano - 1 de junho

01/06

Avisos:

- dia 03/06, das 14h as 16h, estarei no 1 1MB1 oferecendo para vocês aprofundamento/recuperação.

- nas próximas semanas irei dar uma nota para vocês. Hoje vou distribuir uma síntese do que estudamos. Nesta síntese estão: as competências/habilidades que suponho ser importantes para vocês, as atividades em sala e as atividades extra sala. Confiram comigo se foram feitas todas. Sugiro que leiam esta síntese com o caderno e com o tablet para a consulta das aulas (no blog e no Moodle), acho que uma tarde (4 horas) sejam suficientes.

Iremos, a partir do que já estudamos, começar uma nova discussão: problemas éticos contemporâneos. Vamos primeiro discuti-los em geral, ou seja, quais são os problemas mundiais e depois iremos nos restringir apenas ao Brasil. Para começar vamos formular uma ética para as profissões existentes da seguinte forma:

- em grupo de quatro pessoas, cada um irá escolher uma profissão (conversem para que não haja repetição de profissão)

- quem escolheu a profissão escolhe o aspecto que irá começar a formulação da ética

- os outros escrevem o que pensam ser importante naquela profissão a partir dos outros aspectos

- terminada a primeira rodada, distribuirei algumas indicações de formulações éticas e cada um irá rever o que escreveu e também o que os outros escreveram. Sugestão de ordem: cada um a partir de um código irá rever todos os códigos feitos e discuti-lo.

No final, cada um irá pegar uma folha para fazer um código com todas aquelas informações. Feitas, o aluno irá procurar aquele profissional e discutir com ele aquela ética.

Nas folhas distribuídas constam:

parte central – escolha uma profissão

parte de cima – divindade: qual a relação dessa profissão com a(s) divindade(s), aquele(s) que criou(ou criaram) o cosmos

parte inferior – sociedade: qual a função desse profissional na sociedade

lateral direita – contigo próprio: quais os benefícios que essa profissão dá ao individuo que a exerce e para sua família

lateral esquerda – como os outros: quais os profissionais que ele precisa atuar? Como eles se relacionam?

Aprofundamento inicial

parte de cima - algumas concepções de divindade

cristã

de origem judaica: deus puni os homens que transgridem seu mandamento

‘protestante’: quando o sujeito é bem sucedido, significa que deus lhe concedeu a graça

Grega

Platão: o cosmos é todo harmônico

Outras: pitagórica, do poetas épicos, dos poetas trágicos

Outras: indíginas, egípcia, africana

parte inferior – algo fundamental quando conversamos sobre sociedade é a sua formação. Cogite em que momento histórico essa profissão (deste saber) passou a existir. Pense também em como os desenvolvimentos técnicos/científicos do sec. XX (comunicação por jornal, por rádio, computador, internet) atuam nas atividades diárias desse profissional.

lateral direita – pense em como esse individuo conseguiu adquirir o saber no qual atua como profissional. O que precisou abdicar da sua vida pessoal.

lateral esquerda – pense se há hierarquias entre os profissionais que atuam em conjunto. Cogite uma situação de conflito entre eles.

1 ano - 01 de junho

01/06

Avisos:

- dia 03/06, das 14h as 16h, estarei no 1 1MB1 oferecendo para vocês aprofundamento/recuperação.

- nas próximas semanas irei dar uma nota para vocês. Hoje vou distribuir uma síntese do que estudamos. Nesta síntese estão: as competências/habilidades que suponho ser importantes para vocês, as atividades em sala e as atividades extra sala. Confiram comigo se foram feitas todas. Sugiro que leiam esta síntese com o caderno e com o tablet para a consulta das aulas (no blog e no Moodle), acho que uma tarde (4 horas) sejam suficientes.

Hoje iremos continuar a pesquisa da aula passado sobre os autores que escreveram sobre Sócrates. Terminada a pesquisa os grupos irão apresentar.

Sobre Sócrates

filme de Roberto Russelline: http://www.youtube.com/watch?v=SlJSF-V6yBA
comentário do filme: http://www.youtube.com/watch?v=9RTF3ir8nnc

Textos  do Fabio Mattos Amorim Junior e Roberto Bolzani Junior

http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?view=vtls000439839

http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=000907881

http://www.pragma.ifcs.ufrj.br/kleos/K18/K18-RobertoBolzani.pdf

3 ano - pratica da maiêutica socrática

3 ano - pratica da maiêutica socrática
avisos: a aula do dia 18/05 vocês fizeram prova, então não tivemos aula de filosofia. e no dia 20/05 eu estive na escola para oferecer aprofundamento/recuperação.

a partir do que vocês fizeram a aula passada: analise das definições das pessoas acerca das ciências que vocês escolheram, façam como Sócrates, juntem as definições (mínimo de 3 definições). depois de juntas, analise-as novamente.

2 ano - apresentação das perguntas socráticas

2 ano - apresentação das perguntas socráticas

avisos: a aula do dia 18/05 vocês fizeram prova, então não tivemos aula de filosofia. e no dia 20/05 eu estive na escola para oferecer aprofundamento/recuperação.

na última aula, pedi para vocês em duplas, analisar as respostas das pessoas acerca do valores morais. hoje iremos apresentá-las.

um detalhe importante é que esses valores, ainda que permanecem, são, em certa medida, valores das sociedades antigas, não tenho certeza se ainda todos eles ainda são importantes para nossa vida. seja como for, há outras coisas que também são importantes para nossos valores atuais, entre eles:

• trabalho
• dinheiro
• fidelidade
• sexualidade
• família
• leis (direito)
• outros

pergunte para as pessoas como elas definem cada uma desses valores e como cada um deles é importante para nossas vidas. 

façam como a atividade anterior, façam perguntas para tentar entender o que as pessoas pensam sobre cada uma delas.

o trabalho deve ser feito individualmente e entregue dia 08/06.

1 ano - os sofistas e as imagens de Sócrates

1 ano - os sofistas e as imagens de Sócrates
avisos: a aula do dia 18/05 vocês fizeram prova, então não tivemos aula de filosofia. e no dia 20/05 eu estive na escola para oferecer aprofundamento/recuperação.

voltando aos sofistas, lembram que a primeira definição disse que ele é um estrangeiro que ensina as pessoas. duas coisas ele precisa saber: algum saber e como são as pessoas que ele vai ensinar este saber. qual o primeira crítica que um ateniense pode fazer a esse estrangeiro?

na história da filosofia é bastante discutida a relação conflituosa entre Sócrates, um ateniense, e os sofistas. depois iremos discutir essa relação, antes porém, vamos conversar sobre as 'imagens' de Sócrates. vamos ler alguns trechos de textos onde Sócrates aparece (serão 5 trechos). Atentem-se para os seguintes pontos:

• qual é a imagem de Sócrates
• que trecho confirma essa imagem
• qual a relação entre Sócrates e o outro personagem

sobre o autor

• quem é o autor do texto
• qual a relação dele com o Sócrates histórico
• o que ele pretendia quando escreveu este texto

sobre a obra (o livro)

• qual a história deste livro
• o trecho selecionado corresponde a que parte do livro

pesquisem e na próxima aula iremos conversar sobre a pesquisa de vocês.

outra atividade: escolham alguém mais velho que vocês (sugestão um dos avós, ou tia ou tia) e faça uma imagem, escreva o que você lembra da pessoa. Depois mostre essa descrição para alguém que também conheceu esta pessoa (sugestão: seus pais)

obs: para quem for fazer o resumo, assista o video
https://www.youtube.com/watch?v=VBMLgfg8YIA
e comente.

3 ano - críticas socráticas à ciência

3 ano - críticas socráticas à ciência
pedi para que cada um perguntasse para as pessoas comuns (pode também ser um especialista) o que elas pensa sobre a ciência que vocês escolheram. No grupo analise cada uma das frases:
- quais são os pré-supostos da definição
- o que essa pessoa pensa ao dizer tal coisa
- que perguntas podemos fazer para entender o pensamento da pessoa
tentem, num primeiro momento, não criticar a definição que a pessoa deu.
Exemplo: alguém diz que a medicina é feita para curar. então podíamos dizer que a medina estuda a doença? para tratar da doença, a medicina precisa saber da saúde? o estudo da doença é igual ao estudo da saúde? como um médico faz para saber os dois?

2 ano - perguntas socráticas

2 ano - perguntas socráticas

pedi para vocês perguntarem para as pessoas como elas definem: justiça, coragem, amizade, etc. em duplas, escolha uma das definições e analise a resposta. (quem quiser pode, como Platão, inventar um diálogo)
 - quais são os pré-supostos?
 - quais perguntas podem ser feitas para a definição?
 - o que significa essa definição para o comportamento do dia a dia?
 - o que aconteceria se todo o mundo agisse como essa pessoa indica?
 - que críticas podem ser feitas a essa definição?

observem também os comentários que fiz na postagem do dia 27/03. lá apresentei algumas entradas apresentadas por Platão nos diálogos socráticos.

1 ano - sofistas na democracia de Atenas

1 ano - sofistas na democracia de Atenas

iremos começar a estudar os sofistas. há várias definições para esse grupo de filósofos, vamos começar com uma:
sofista é um estrangeiro (em Atenas) que percebe que pode ensinar algo para as pessoas, cobrando dinheiro para tanto.

podemos conversar algumas coisas sobre essa definição, a primeira é que para ensinar alguma coisa para alguém antes ele precisa ter aprendido. assim, o professor, ou aprendeu ou conversou com alguém que sabe.
a partir da atividade que haviamos iniciado nas semanas anteriores: os fatores da sociedade grega, vamos pensar como um sofista poderia atuar em cada uma delas.

3 ano - aulas de abril e começo de maio

3 ano - aulas de abril e começo de maio

avisos:
sexta, dia 06 de maio, estarei no 2 1MB1, das 14h as 16h, oferecendo aprofundamento/recuperação.
nas próximas semanas estarei dando uma nota parcial para vocês de 0 a 5, e depois, até o meio de junho, darei a nota do 1 semestre. olhem a postagem anterior: as atividades e as habilidades/capacidades.

aulas anteriores

para a próxima aula tragam a seguinte atividade:

- perguntem para as pessoas (comuns) suas opiniôes sobre a ciência que vocês escolheram

- tente fazer perguntar para entender melhor o que a pessoa entende

- nos grupos vocês iriam resumir o que as pessoas disseram e as perguntas que vocês fizeram e na próxima aula irão me entregar

aulas passadas

20/04 - resumo das aulas

neste dia, pedi para aqueles que haviam se apresentado e resumido alguma aula se reunir e fazer um resumo geral. Até esse dia, dividi as aulas em dois momentos: 1 bloco: as primeiras aulas introdutórias e apresentação dos temas discutidos por Platão; 2 bloco: Filosofia da ciência. vou ler os resumos e devolverei a vocês junto com as descrições das aulas impressas (pode ser com o representante).

uso dos resumos: vou sugerir a vocês um possível uso do resumo (algo que pratico), mas isso não significa que há outros usos, fiquem à vontade para propor outros. De vez em quando, de preferencia uma vez por semana, antes da aula de filosofia, olhem o resumo. Com uma olhada rápida, vocês ativam a memória sobre aquilo que estudamos. De vez em quando, a cada 15 dias ou um mês, leiam a aulas completamente. Nas duas leituras procure fazer perguntas: o que há de importante nisso? como posso relacionar isso com minha vida e com outras disciplinas? De vez em quando também, saiam para caminhar e lembrar o que foi estudado.

se isso for feito constantemente, vocês terão na memória aquilo que estudamos.

27/04 - retomamos os pontos principais da prova e terminamos os resumos

04/05 - prova

2 ano - aulas de abril e começo de maio

2 ano - aulas de abril e começo de maio

avisos:
sexta, dia 06 de maio, estarei no 2 1MB1, das 14h as 16h, oferecendo aprofundamento/recuperação.
nas próximas semanas estarei dando uma nota parcial para vocês de 0 a 5, e depois, até o meio de junho, darei a nota do 1 semestre. olhem a postagem anterior: as atividades e as habilidades/capacidades.

aulas anteriores

para a próxima aula, principalmente para o 2 2MB1, tragam a seguinte atividade:

- perguntem para as pessoas (comuns) suas definições de: coragem, temperança, amor, amizade, sabedoria, piedade, justiça, ser bom cidadão, e/ou outras que você julgar importante.

- tente fazer perguntar para entender melhor o que a pessoa disse

- em duplas vocês vão investigar o que as pessoas

aulas passadas

20/04 - resumo das aulas

neste dia, pedi para aqueles que haviam se apresentado e resumido alguma aula se reunir e fazer um resumo geral. Até esse dia, dividi as aulas em dois momentos: 1 bloco: as primeiras aulas introdutórias e apresentação dos temas discutidos por Platão; 2 bloco: Ética. vou ler os resumos e devolverei a vocês junto com as descrições das aulas impressas (pode ser com o representante).

uso dos resumos: vou sugerir a vocês um possível uso do resumo (algo que pratico), mas isso não significa que há outros usos, fiquem à vontade para propor outros. De vez em quando, de preferencia uma vez por semana, antes da aula de filosofia, olhem o resumo. Com uma olhada rápida, vocês ativam a memória sobre aquilo que estudamos. De vez em quando, a cada 15 dias ou um mês, leiam a aulas completamente. Nas duas leituras procure fazer perguntas: o que há de importante nisso? como posso relacionar isso com minha vida e com outras disciplinas? De vez em quando também, saiam para caminhar e lembrar o que foi estudado.

se isso for feito constantemente, vocês terão na memória aquilo que estudamos.

27/04 - ética de Platão

iremos começar a estudar a ética de Platão. A grande diferença em relação a ética de Sócrates (ética dos diálogos socráticos) é que a partir do diálogos de maturidade, Platão começa a apresentar de maneira mais clara aquilo que nos diálogos socráticos apareciam de maneira apenas investigativa. Em outros termos, nesses diálogos aparecem algumas definições que são melhor investigadas.

vamos, num primeiro momento, ler alguns trechos do diálogo Protágoras. penso que o trecho que iremos ler (chamado de Mito de Prometeu e Grande Discurso, ambos do personagem Protágoras) nos ajudaram entrar no pensamento de Platão. (no segundo semestre veremos a República, que é o principal texto de Platão)

eis um resumo da trecho:

Mito

No início só haviam deuses. Então, eles derem existência a todos os seres a partir do fogo, da terra e de tudo que se misturava a eles. (320c)

Os deuses incumbiram Prometeu e Epimeteu de dar as capacidades aos seres.  Epimeteu pede para Prometeu para fazer tudo sozinho de modo que depois do termino do trabalho Prometeu o fiscalizasse. (320d)

Epimeteu deu as capacidades do modo equilibrado a todos os seres, porém esqueceu-se do homem. (321b)

Prometeu viu isto e quis salvar o homem, roubou de Atena e Hefesto a sabedoria das artes e o fogo e deu aos homens.

Assim o homem começou a adorar os deuses, e também a coordenar as palavras, construir roupas e casas, e a plantar. (322a)

Apesar disso os homens viviam dispersos e morriam, ora pelo ataque dos animais ora por eles mesmos.

Zeus como medo que o homem fosse extinto pede a Hermes para levá-los o pudor e a justiça. (322c)

Hermes pergunta: devo levar-lhes estes dons do mesmo modo que as artes onde um só homem basta para muitos ou a todos igualmente. Zeus ordena que seja dadas a todos com a seguinte lei: quem não receber deverá ser expulso da comunidade. (322d)

Grande Discurso

Numa assembleia, quando a cidade discute problemas que exige conhecimento técnico (como a medicina) quando alguém fala sem conhecimento é motivo de riso, porém quando se trata da VP (virtude política) todos devem falar como se tivesse VP. (323bc)

A VP não é efeito do acaso ou um dom natural já que a cidade castiga aquilo que depende do estudo, exercício aplicação, prova disso é a expressão: ‘punir os culpados’. Além do mais ninguém pune por causa do que aconteceu, mas para que o crime não mais aconteça. (324c)

Por que os homens virtuosos não conseguem ensinar a VP para os seus filhos? (porque a cidade ainda não é virtuosa)

Os pais devem se preocupar em ensinar e mesmo forçar a que seus filhos aprendam a VP. Do mesmo modo a escola, no ensino da ginástica, poesia e música. Mas também a cidade com suas leis. (325 seg.)

Numa cidade de flautistas (esta fábula uni a VP e a VT, une o mito e o discurso) o melhor flautista será aquele que tem habilidade e aprendeu com os melhores flautistas da cidade. Comparando esta cidade com aquela onde ninguém toca este instrumento, mesmo o pior flautista será melhor do que qualquer um desta cidade que ninguém toca. Do mesmo modo ocorre com a VP, numa cidade onde todos se preocupam com ela, mesmo o menos virtuoso será mais virtuoso do que qualquer individuo de uma cidade que não se preocupa com ela. (326 seg.)

o artigo abaixo pode ajudar

http://www.ifch.unicamp.br/ojs/index.php/cpa/article/view/1767

1 ano - fim de abril e começo de maio

1 ano - aulas de abril e começo de maio

avisos:
sexta, dia 06 de maio, estarei no 2 1MB1, das 14h as 16h, oferecendo aprofundamento/recuperação.
nas próximas semanas estarei dando uma nota parcial para vocês de 0 a 5, e depois, até o meio de junho, darei a nota do 1 semestre. olhem a postagem anterior: as atividades e as habilidades/capacidades.

aulas anteriores
13/04

neste dia, cada dupla apresentou o estudo que fez sobre alguns conceitos dos pré-socráticos num dicionário (physis, nomos, apeiron, etc). Pedi para cada dupla ler uma frase com o conceito e pedi para outra pessoa discutir o sentido da palavra na frase. A dupla que havia anteriormente analisado o termo, ajudou aquele que discutiu o sentindo da palavra.

peço que todos fiquem atentos a este exercício. é a primeira etapa de leitura de um texto de filosofia (e também de outras áreas). Na leitura, é preciso identificar os termos mais importantes e procurar entender os possíveis sentidos desses termos na frase. Outra prática constante é procurarmos este termo em outras frases do mesmo filósofo, ou mesmo em outro filósofo. 

20/04

neste dia, pedi para aqueles que haviam se apresentado e resumido alguma aula se reunir e fazer um resumo geral. Até esse dia, dividi as aulas em dois momentos: 1 bloco: as primeiras aulas introdutórias e o mito; 2 bloco: os pré-socráticos. vou ler os resumos e deixarei com vocês o resumo e a descrição as aulas impressas (pode ser o representante).

uso dos resumos: vou sugerir a vocês um possível uso do resumo (algo que pratico), mas isso não significa que há outros usos, fiquem à vontade para propor outros. De vez em quando, de preferencia uma vez por semana, antes da aula de filosofia, olhem o resumo. Com uma olhada rápida, vocês ativam a memória sobre aquilo que estudamos. De vez em quando, a cada 15 dias ou um mês, leiam a aulas completamente. Nas duas leituras procure fazer perguntas: o que há de importante nisso? como posso relacionar isso com minha vida e com outras disciplinas? De vez em quando também, saiam para caminhar e lembrar o que foi estudado.

se isso for feito constantemente, vocês terão na memória aquilo que estudamos.

27/04

começamos neste dia um novo assunto: a democracia de Atenas. Neste momento temos os sofistas e Sócrates.

a partir do material do prof. Marcelo P. Marques: formação da pólis grega antiga/surgimento da filosofia (coloquei no moodle o arquivo completo), fizemos o seguinte exercício: dividi a turma em 5 grupos. Cada grupo ficou com um elemento para análise que consistia em:

- identificar o ponto central

- identificar os pontos derivados

- identificar quais leis atuaram nesse elemento

- supor como seria aquela sociedade sem a lei

os elementos são:

1. fatores econômicos
2. fatores sociais
3. fatores técnicos
4. fatores culturais
5. fatores jurídicos e políticos

as leis de Sólon (594 a.C.), Psístrato (560 a.C.), Clístenes (510 a.C.), Péricles (443 a.C.) estão na página intitulada Processo de constituição do arcabouço jurídico da pólis grega - Atenas

cada grupo usou a lousa para esquematizar e no final da aula apresentar seu fator.

04/05

hoje, dia 04 de maio, vamos retomar a aula anterior, antes lembro que sexta feira, dia 06 de maio, estarei aqui oferecendo aprofundamento/recuperação (quem tiver alguma dúvida, ou queira mostrar alguma atividade, traga neste dia).

voltem a formação dos grupo e a partir do que vocês apresentaram na última aula, escrevam um texto para me apresentar.

enquanto vocês fazem isso, vou montar a lousa para discutirmos os termos no fim da aula e então vocês irão comparar o que eu apresentei e o que vocês fizeram.

algo muito importante é que aquilo que estamos fazendo é algo típico da filosofia, principalmente a partir de dois elementos: a abstração e a totalidade. Estamos a partir da abstração construindo uma totalidade. Isso não significa que no ano de 443 a.C., ano indicado das leis de Péricles, todas as leis foram aplicadas, ou a partir deste momento a sociedade toda aderiu as leis. Uma sociedade, e aqui estamos pensando em Atenas, as mudanças são dinâmicas e difícil de identificar. No caso de Atenas, por causa do fascínio que temos pelas suas produções (a poesia, o teatro, a filosofia, a história), há muitos pessoas que estudam e estudaram este período. (no texto do Marcelo há algumas indicações)