Filosofia1ano4bimestre.atividades

Filosofia1ano4bimestre.atividades

olá a todos os alunos dos 1 anos b,c,d,e,f,g. Esse quarto bimestre é uma continuidade dos bimestre anteriores, por isso peço, se puderem, que consultem o que postei relacionado ao 3 bimestre:

http://umaconversasobrefilosofia.blogspot.com/2020/09/filosofia1ano3bimestreatividades.html

Gravei algumas aulas no Facebook discutindo o caderninho do Estado do 4 bimestre (usei a apostila de 2019). A aula pode ser vistas em: 

https://www.facebook.com/100006451633084/videos/3395270814031273/

https://www.facebook.com/100006451633084/videos/3396440577247630/

A partir dessa aula gravei no youtube uma aula mais curta e direta:

https://www.youtube.com/watch?v=pKWtsOoN_3Q

vídeos explicando as atividades:

https://www.youtube.com/watch?v=-ILXwMGKiGg

Atividades do 4° bimestre de 2020 de filosofia para o 1 ano do EM da escola Porphyrio (1º b,c,d,e,f,g). Entregue até dia 05/12/2020.  Prof.: Robson Gabioneta.

Contato: robsongabioneta@prof.educacao.sp.gov.br. Atenderei essas turmas sempre as sextas feiras das 17h-17:45 pelo Meet: https://meet.google.com/stw-efui-udp. Para aqueles que têm dificuldade de acessar a internet façam apenas a atividade 1. Para aqueles que têm acesso a internet acompanhe as postagens no classroom, no blog: http://umaconversasobrefilosofia.blogspot.com, no Facebook: https://www.facebook.com/robson.gabioneta e no Youtube: https://www.youtube.com/channel/UCnC0JWETgZPd_wram69bdPA/videos.

1 atividade(para quem tem acesso a internet).Explicação: o Brasil é formado politicamente a partir de referencias europeias. Uma delas, muito importante, foi a consolidação dos direitos humanos. A ONU tem um site onde a declaração pode ser vista. O site é: https://www.ohchr.org/EN/UDHR/Pages/Language.aspx?LangID=por 

Escolha um deles e faça o seguinte: a) destaque alguns trechos; b) tentem discutir o sentido dos principais conceitos, se for o caso acrescente palavras para ajudar na discussão; c) pense nos pressupostos desses conceitos; d) pense em quais situações esse direito é violado; e) pense numa política pública para ajudar no seu cumprimento; f) pense numa crítica; g) procure como esse artigo aparece na constituição brasileira. Não precisa necessariamente seguir essa ordem, concentrem-se nos conceitos e nas formas como o Estado Brasileiro se organiza a partir deles. Prepare isso para apresentar em uma ou no máximo duas folhas.

Atividade 2: Escolham 5 questões e façam o seguinte:

a) com suas palavras escreva a pergunta da questão

b) escreva o significado da principal palavra da pergunta

c) escreva o que o enunciado diz dessa pergunta

d) pesquisa no dicionário e na internet os possíveis sentidos das palavras que vocês não conhecem. Caso tenham dúvidas anotem

e) aqueles que conseguirem, em cada uma das alternativas, a partir das etapas anteriores, diga o porquê de uma questão estar certa e uma outra estar errada

O vídeo que fiz para explicar essa atividade chama-se: Uma conversa sobre filosofia - Sugestão para resolver questões do Enem.

1.ENEM2016.  Cúpula dos Povos começa como contraponto à Rio+20

 Enquanto a conferência oficial no Riocentro, na Barra, é restrita a participantes credenciados, que só entram depois de passar por um forte controle de segurança, a Cúpula dos Povos é aberta ao público, em tendas ao ar livre no Aterro do Flamengo. Ela é aberta também às tribos e discussões mais diversas, em mesas de debate e painéis geridos pelos próprios participantes, buscando promover a mobilização social. Problemas ambientais, econômicos, sociais, políticos e de minorias serão discutidos no evento, afirma uma ativista norte-americana, em alusão ao movimento que ocupou Wall Street, em Nova York, no ano passado. Disponível em: www.bbc.co.uk. Uma articulação entre as agendas ambientalistas e a antiglobalização indica a

a.constituição de espaços de debates transversais globais. 

b.consolidação do movimento operário internacional.

c.promoção de consenso com as elites políticas locais.

d. humanização do sistema capitalista financeiro.

2.ENEM 2013  Para que não haja abuso, é preciso organizar as coisas de maneira que o poder seja contido pelo poder. Tudo estaria perdido se o mesmo homem ou o mesmo corpo dos principais, ou dos nobres, ou do povo, exercesse esses três poderes: o de fazer leis, o de executar as resoluções públicas e o de julgar os crimes ou as divergências dos indivíduos. Assim, criam-se os poderes Legislativo, Executivo e Judiciário, atuando de forma independente para a efetivação da liberdade, sendo que esta não existe se uma mesma pessoa ou grupo exercer os referidos poderes concomitantemente. MONTESQUIEU, B. Do espírito das leis. 1979.

A divisão e a independência entre os poderes são condições necessárias para que possa haver liberdade em um Estado. Isso pode ocorrer apenas sob um modelo político em que haja

a.estabelecimento de limites aos atores públicos e às instituições do governo.

b.consagração do poder político pela autoridade religiosa.

c.concentração do poder nas mãos de elites técnico-cientifícas.

d.exercício de tutela sobre atividades jurídicas e políticas.

3.ENEM 2017  A grande maioria dos países ocidentais democráticos adotou o Tribunal Constitucional como mecanismo de controle dos demais poderes. A inclusão dos Tribunais no cenário político implicou alterações no cálculo para a implementação de políticas públicas. O governo, além de negociar seu plano político com o Parlamento, teve que se preocupar em não infringir a Constituição. Essa nova arquitetura institucional propiciou o desenvolvimento de um ambiente político que viabilizou a participação do Judiciário nos processos decisórios. CARVALHO, 2004. O texto faz referência a uma importante mudança na dinâmica de funcionamento dos Estados contemporâneos que, no caso brasileiro, teve como consequência a

a.judicialização de questões próprias da esfera legislativa..

b.diminuição das tensões entre os entes federativos.

c.suspensão do principio geral dos freios e contrapesos.

d.adoção de eleições para a alta magistratura

4.ENEM 2010.  Judiciario contribuiu com ditadura no Chile, diz Juiz Guzman Tapia

As cortes de apelação rejeitaram mais de 10 mil habeas corpusnos casos das pessoas desaparecidas. Nos tribunais militares, todas as causas foram concluídas com suspensões temporárias ou definitivas, e os desaparecimentos políticos tiveram apenas trâmite formal na Justiça. Assim, o Poder Judiciário contribuiu para que os agentes estatais ficassem impunes. http://www.cartamaior.com.br. Segundo o texto, durante a ditadura chilena na década de 1970, a relação entre os poderes Executivo e Judiciário caracterizava-se pela

a.valorização da atuação independente de alguns juízes.

b.manutenção da interferência jurídica nos atos executivos.

c.transferência das funções dos juízes para o chefe de Estado.

d.subordinação do poder judiciário aos interesses políticos dominantes.

5.ENEM 2015.  Não nos resta a menor dúvida de que a principal contribuição dos diferentes tipos de movimentos sociais brasileiros nos últimos vinte anos foi no plano da reconstrução do processo de democratização do país. E não se trata apenas da reconstrução do regime político, da retomada da democracia e do fim do Regime Militar. Trata-se da reconstrução ou construção de novos rumos para a cultura do país, do preenchimento de vazios na condução da luta pela redemocratização, constituindo-se como agentes interlocutores que dialogam diretamente com a população e com o Estado. GOHN, Os sem-terras, ONGs e cidadania. 2003. No processo da redemocratização brasileira, os novos movimentos sociais contribuíram para

a.diminuir a legitimidade dos novos partidos políticos então criados.

b.ampliar as disputas pela hegemonia das entidades de trabalhadores com os sindicatos.

c.difundir a democracia representativa como objetivo fundamental da luta política.

d. tornar a democracia um valor social que ultrapassa os momentos eleitorais.

6.ENEM2017.  Em um governo que deriva sua legitimidade de eleições livres e regulares, a ativação de uma corrente comunicativa entre a sociedade política e a civil é essencial e constitutiva, não apenas inevitável. As múltiplas fontes de informação e as variadas formas de comunicação e influência que os cidadãos ativam através da mídia, movimentos sociais e partidos políticos dão o tom da representação em uma sociedade democrática.

URBINATI, 2006. Esse papel exercido pelos meios de comunicação favorece uma transformação democrática em função do(a)

a.fortalecimento da participação popular.

b.interesse de grupos corporativos.

c.dissolução de conflitos ideológicos.

d. limitação dos gastos públicos.

7.ENEM 2017. Com a Lei de Terras de 1850, o acesso à terra só passou a ser possível por meio da compra com pagamento em dinheiro. Isso limitava, ou mesmo praticamente impedia, o acesso à terra para os trabalhadores escravos que conquistavam a liberdade. OLIVEIRA, 2009.O fato legal evidenciado no texto acentuou o processo de

a.reforma agrária.         b.concentração fundiária 

c.expansão mercantil. d.desruralização da elite.

8. ENEM2017. A luta contra o racismo, no Brasil, tomou um rumo contrário ao imaginário nacional e ao consenso científico, formado a partir dos anos 1930. Por um lado, o Movimento Negro Unificado, assim como as demais organizações negras, priorizaram em sua luta a desmistificação do credo da democracia racial, negando o caráter cordial das relações raciais e afirmando que, no Brasil, o racismo está entranhado nas relações sociais. O movimento aprofundou, por outro lado, sua política de construção de identidade racial, chamando de “negros” todos aqueles com alguma ascendência africana, e não apenas os “pretos". GUIMARÃES, 2012. A estratégia utilizada por esse movimento tinha como objetivo

a.eliminar privilégios de classe.

b.alterar injustiças econômicas.

c.combater discriminações étnicas.

d.identificar preconceitos religiosos.

9.ENEM 2016. A regulação das relações de trabalho compõe uma estrutura complexa, em que cada elemento se ajusta aos demais. A Justiça do Trabalho é apenas uma das peças dessa vasta engrenagem. A presença de representantes classistas na composição dos órgãos da Justiça do Trabalho é também resultante da montagem dessa regulação. O poder normativo também reflete essa característica. Instituída pela Constituição de 1934, a Justiça do Trabalho só vicejou no ambiente político do Estado Novo instaurado em 1937. (ROMITA, 1999) A criação da referida instituição estatal na conjuntura histórica abordada teve por objetivo

a. ordenar os conflitos laborais.

b. legitimar os protestos fabris.

c. assegurar os princípios liberais.

d. oficializar os sindicatos plurais.

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olá a todos os alunos dos 1 anos c,d,e. Esse quarto bimestre é uma continuidade dos bimestre anteriores, por isso peço, se puderem, que consultem o que postei relacionado ao 3 bimestre:

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Gravei algumas aulas no Facebook discutindo o caderninho do Estado do 4 bimestre (usei a apostila de 2019). A aula pode ser vistas em: 

https://www.facebook.com/100006451633084/videos/3395115364046818/

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A partir dessa aula gravei no youtube uma aula mais curta e direta:

vídeos explicando as atividades:

Atividades do 4° bimestre de 2020 de sociologia para o 1 ano do EM da escola Porphyrio (1º c,d,e). Entregue até dia 05/12/2020.  Prof.: Robson Gabioneta.

Contato: robsongabioneta@prof.educacao.sp.gov.br. Atenderei essas turmas sempreas quartas feiras das 14h-14:45 pelo Meet: https://meet.google.com/stw-efui-udp. Para aqueles que têm dificuldade de acessar a internet façam apenas a atividade 1. Para aqueles que têm acesso a internet acompanhe as postagens no classroom, no blog: http://umaconversasobrefilosofia.blogspot.com, no Facebook: https://www.facebook.com/robson.gabioneta e no Youtube: https://www.youtube.com/channel/UCnC0JWETgZPd_wram69bdPA/videos.

1. Converse com seus parentes e amigos (pelo menos 2) sobre suas experiências com instituições do Estado Moderno (parlamento, judiciário, empresas multinacionais, empresas estatais, prisão, escola, etc). Anote tudo que eles disserem. Depois faça um resumo dos relatos com no máximo 2 páginas e me envie. 

2. Escolham 5 questões e façam o seguinte:

a) com suas palavras escreva a pergunta da questão

b) escreva o significado da principal palavra da pergunta

c) escreva o que o enunciado diz dessa pergunta

d) pesquisa no dicionário e na internet os possíveis sentidos das palavras que vocês não conhecem

e) caso tenham dúvidas anotem

f) aqueles que conseguirem, em cada uma das alternativas, a partir das etapas anteriores, diga o porquê de uma questão estar certa e uma outra estar errada

1.ENEM2015. A população negra teve que enfrentar sozinha o desafio da ascensão social, e frequentemente procurou fazê-lo por rotas originais, como o esporte, a música e a dança. Esporte, sobretudo o futebol, música, sobretudo o samba, e dança, sobretudo o carnaval, foram os principais canais de ascensão social dos negros até recentemente. A libertação dos escravos não trouxe consigo a igualdade efetiva. Essa igualdade era afirmada nas leis, mas negada na prática. Ainda hoje, apesar das leis, aos privilégios e arrogâncias de poucos correspondem o desfavorecimento e a humilhação de muitos (CARVALHO, 2006). Em relação ao argumento de que no Brasil existe uma democracia racial, o autor demonstra que

a.essa ideologia equipara a nação a outros países modernos.

b.esse modelo de democracia foi possibilitado pela miscigenação.

c. esse mito camuflou formas de exclusão em relação aos afrodescendentes.

d.essa peculiaridade nacional garantiu mobilidade social aos negros.

2.ENEM 2013 TEXTO I:A nossa luta é pela democratização da propriedade da terra, cada vez mais concentrada em nosso país. Cerca de 1% de todos os proprietários controla 46% das terras. Fazemos pressão por meio da ocupação de latifúndios improdutivos e grandes propriedades, que não cumprem a função social, como determina a Constituição de 1988. Também ocupamos as fazendas que têm origem na grilagem de terras públicas.(www.mst.org.br. )

TEXTO II: O pequeno proprietário rural é igual a um pequeno proprietário de loja: quanto menor o negócio mais difícil de manter, pois tem de ser produtivo e os encargos são difíceis de arcar. Sou a favor de propriedades produtivas e sustentáveis e que gerem empregos. Apoiar uma empresa produtiva que gere emprego é muito mais barato e gera muito mais do que apoiar a reforma agrária.(: www.observadorpolitico.org.br)

Nos fragmentos dos textos, os posicionamentos em relação à reforma agrária se opõem. Isso acontece porque os autores associam a reforma agrária, respectivamente, à

a.ampliação da renda nacional e à prioridade ao mercado externo.

b.contenção da mecanização agrícola e ao combate ao êxodo rural.

c.privatização de empresas estatais e ao estímulo ao crescimento econômico.

d.correção de distorções históricas e ao prejuízo ao agronegócio.

3.ENEM2016 Ações de educação patrimonial são realizadas em diferentes contextos e localidades e têm mostrado resultados surpreendentes ao trazer à tona a autoestima das comunidades. Em alguns casos, promovem o desenvolvimento local e indicam soluções inovadoras de reconhecimento e salvaguarda do patrimônio cultural para muitas populações. (PELEGRINI, 2010) A valorização dos bens mencionados encontra-se correlacionada a ações educativas que promovem a(s)

a.evolução de atividades artesanais herdadas do passado.

b.representações sociais formadoras de identidades coletivas.

c.mobilizações políticas criadoras de tradições culturais urbanas.

d.formação escolar dos jovens para o trabalho realizado nas comunidades.

4.ENEM 2014. Parecer CNE/CP n° 3/2004, que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afor-Brasileira e Africana. Procura-se oferecer uma resposta, entre outras, na área da educação, à demanda da população afrodescendente, no sentido de políticas de ações afirmativas. Propõe a divulgação e a produção de conhecimentos, a formação de atitudes, posturas que eduquem cidadãos orgulhosos de seu pertencimento étnico-racial – descendentes de africanos, povos indígenas, descendentes de europeus, de asiáticos – para interagirem na construção de uma nação democrática, em que todos igualmente tenham seus direitos garantidos. BRASIL. Conselho Nacional de Educação. A orientação adotada por esse parecer fundamenta uma política pública e associa o princípio da inclusão social a

a.estratégias de qualificação profissional.

b.medidas de compensação econômica.

c.dispositivo de liberdade de expressão.

d.práticas de valorização identitária.

5.Unicamp2017. Em depoimento, Paulo Freire fala da necessidade de uma tarefa educativa: “trabalhar no sentido de ajudar os homens e as mulheres brasileiras a exercer o direito de poder estar de pé no chão, cavando o chão, fazendo com que o chão produza melhor é um direito e um dever nosso. A educação é uma das chaves para abrir essas portas. Eu nunca me esqueço de uma frase linda que eu ouvi de um educador, camponês de um grupo de Sem Terra: pela força do nosso trabalho, pela nossa luta, cortamos o arame farpado do latifúndio e entramos nele, mas quando nele chegamos, vimos que havia outros arames farpados, como o arame da nossa ignorância. Então eu percebi que quanto mais inocentes, tanto melhor somos para os donos do mundo. (…) Eu acho que essa é uma tarefa que não é só política, mas também pedagógica. Não há Reforma Agrária sem isso.”

(Salete Galdart, 2008) No excerto adaptado que você leu, há menção a outros arames farpados, como “o arame da nossa ignorância”. Trata-se de uma figura de linguagem para

a) a conquista do direito às terras e à educação que são negadas a todos os trabalhadores.

b) a obtenção da chave que abre as portas da educação a todos os brasileiros que não têm terras.

c) a promoção de uma conquista da educação que tenha como base a propriedade fundiária.

d) a descoberta de que a luta pela posse da terra pressupõe também a conquista da educação.

6.FGV-RJ. Leia o trecho da canção abaixo para responder à questão:

Até que a filosofia que sustenta uma raça/Superior e outra inferior/Seja finalmente e permanentemente desacreditada e abandonada,/Haverá guerra, eu digo, guerra. (...) Até que os regimes ignóbeis e infelizes,/Que aprisionam nossos irmãos em Angola, em Moçambique,/África do Sul, em condições subumanas,/Sejam derrubados e inteiramente destruídos, haverá/Guerra, eu disse, guerra. (...) Até esse dia, o continente africano/ Não conhecerá a paz, nós, africanos, lutaremos,/Se necessário, e sabemos que vamos vencer,/Porque estamos confiantes na vitória/Do bem sobre o mal (War. Bob Marley, 1976). A canção War foi composta por Bob Marley a partir do discurso pronunciado pelo imperador da Etiópia, Hailé Selassié (1892-1975), em 1936, na Liga das Nações. As ideias do discurso, presentes na letra da canção acima, estão associadas:

a) Ao darwinismo social, que propunha a superioridade africana sobre as demais raças humanas.

b) Ao futurismo, que consagrava a ideia da guerra como a higiene e renovação do mundo.

c) Ao pan-africanismo, que defendia a existência de uma identidade comum aos negros africanos e a seus descendentes.

d) Ao apartheid, que defendia a superioridade branca e a política de segregação racial na África do Sul.

7. (fumec2018) A criança e o adolescente que se identificam e são identificados como brancos têm muito a ganhar com um ensino qualificado das histórias e culturas afro-brasileiras e indígenas. Se um menino que se identifica como branco se acha no direito de xingar um colega de classe identificado como negro por causa de sua raça ou cor, esse menino necessita de tanta ajuda quanto seu colega que sofre o preconceito [...] (ALBERTI, 2013). No Brasil, por meio da legislação, o ensino de história e cultura da África e dos afrodescendentes e indígenas são obrigatórios. Primeiro, a Lei 10.639/03, que tornou obrigatório em todas as escolas do país o ensino de história e cultura da África e afro-brasileira e, posteriormente, a Lei 11.645/08, que acrescentou a essa obrigatoriedade o ensino de história e cultura indígena. Tomando como base o trecho e o conhecimento da Lei, é CORRETO afirmar:

a) A proposta é incluir atores na História brasileira, tomando como suficiente para superação da desigualdade de raça.

b) Acima de tudo, tal obrigatoriedade torna-se instrumento importante para o combate do racismo no Brasil.

c) Assume o Brasil como um país racista e exige da escola que se posicione contra a visão herdada dos europeus.

d) Atualmente se questiona a eficácia legal, já que a legislação acaba por discriminar um grupo em detrimento de outro.

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 Sociologia.2ano.4bimestre.atividades

olá a todos os alunos dos 2 anos e, f. Esse quarto bimestre é uma continuidade dos bimestre anteriores, por isso peço, se puderem, que consultem o que postei relacionado ao 3 bimestre:

http://umaconversasobrefilosofia.blogspot.com/2020/09/sociologia2ano3bimestreatividades.html

Gravei algumas aulas no Facebook discutindo o caderninho do Estado do 4 bimestre (usei a apostila de 2019). A aula pode ser vistas em: 

https://www.facebook.com/100006451633084/videos/3396458027245885/

A partir dessa aula gravei no youtube uma aula mais curta e direta:

vídeos explicando as atividades:

Atividades do 4° bimestre de 2020 de sociologia para o 2 ano do EM da escola Porphyrio (2º e,f). Entregue até dia 05/12/2020.  Prof.: Robson Gabioneta.

Contato: robsongabioneta@prof.educacao.sp.gov.br. Atenderei essas turmas sempre as quartas feiras das 19:15-20h pelo Meet: https://meet.google.com/stw-efui-udp. Para aqueles que têm dificuldade de acessar a internet façam apenas a atividade 1. Para aqueles que têm acesso a internet acompanhe as postagens no classroom, no blog: http://umaconversasobrefilosofia.blogspot.com, no Facebook: https://www.facebook.com/robson.gabioneta e no Youtube: https://www.youtube.com/channel/UCnC0JWETgZPd_wram69bdPA/videos.

1. Converse com seus parentes e/ou amigos sobre seus trabalhos profissionais (pelo menos dois). Anote tudo, em especial sobre: a) como foi a trajetória no início do trabalho; b) quais os conhecimentos adquiriu ao longo da carreira; c) quais as principais leis (pelo menos 2) propostas pelo Estado para organizar esse trabalho. Resumo tudo em um texto curto de no máximo 3 páginas e me envie.

2. Escolham 5 questões e façam o seguinte:

a) com suas palavras escreva a pergunta da questão

b) escreva o significado da principal palavra da pergunta

c) escreva o que o enunciado diz dessa pergunta

d) pesquisa no dicionário e na internet os possíveis sentidos das palavras que vocês não conhecem

e) caso tenham dúvidas anotem

f) aqueles que conseguirem, em cada uma das alternativas, a partir das etapas anteriores, diga o porquê de uma questão estar certa e uma outra estar errada

1.ENEM 2010. Homens da Inglaterra, por que arar para os senhores que vos mantêm na miséria? Por que tecer com esforços e cuidado as ricas roupas que vossos tiranos vestem? Por que alimentar, vestir e poupar do berço até o túmulo esses parasitas ingratos que exploram vosso suor — ah, que bebem vosso sangue? (SHELLEY, 1982) A análise do trecho permite identificar que o poeta romântico Shelley (1792-1822) registrou uma contradição nas condições socioeconômicas da nascente classe trabalhadora inglesa durante a Revolução Industrial. Tal contradição está identificada

a.na pobreza dos empregados, que estava dissociada da riqueza dos patrões.

b.no salário dos operários, que era proporcional aos seus esforços nas indústrias.

c.na burguesia, que tinha seus negócios financiados pelo proletariado.

d.na riqueza, que não era usufruída por aqueles que a produziam.

2.ENEM 2016 A regulação das relações de trabalho compõe uma estrutura complexa, em que cada elemento se ajusta aos demais. A Justiça do Trabalho é apenas uma das peças dessa vasta engrenagem. A presença de representantes classistas na composição dos órgãos da Justiça do Trabalho é também resultante da montagem dessa regulação. O poder normativo também reflete essa característica. Instituída pela Constituição de 1934, a Justiça do Trabalho só vicejou no ambiente político do Estado Novo instaurado em 1937. (ROMITA, 1999) A criação da referida instituição estatal na conjuntura histórica abordada teve por objetivo

a. ordenar os conflitos laborais.

b. legitimar os protestos fabris. 

c. assegurar os princípios liberais 

d. oficializar os sindicatos plurais.

3. UEL 2004 “No tempo em que os sindicatos eram fortes, os trabalhadores podiam se queixar do excesso de velocidade na linha de produção e do índice de acidentes sem medo de serem despedidos. Agora, apenas um terço dos funcionários da IBP [empresa alimentícia norte-americana] pertence a algum sindicato. A maioria dos não sindicalizados é imigrante recente; vários estão no país ilegalmente; e no geral podem ser despedidos sem aviso prévio por seja qual for o motivo. Não é um arranjo que encoraje ninguém a fazer queixa. [...] A velocidade das linhas de produção e o baixo custo trabalhista das fábricas não sindicalizadas da IBP são agora o padrão de toda indústria.” (SCHLOSSER, 2002) No texto, o autor aborda a universalização, no campo industrial, dos empregos do tipo Mcjobs “McEmprego”, comuns em empresas fast-food. Assinale a alternativa que apresenta somente características desse tipo de emprego.

a.  Alta remuneração da força-de-trabalho adequada à especialização exigida pelo processo de produção automatizado.

b.  Alta informalidade relacionada a um ambiente de estabilidade e solidariedade no espaço da empresa.

c.  Baixa automatização num sistema de grande responsabilidade e de pequena divisão do trabalho.

d.  Baixa qualificação do trabalhador acompanhada de má remuneração do trabalho e alta rotatividade.

4. ENEM2013.O servo pertence à terra e rende frutos ao dono da terra. O operário urbano livre, ao contrário, vende-se a si mesmo e, além disso, por partes. Vende em leilão 8,10,12,15 horas da sua vida, dia após dia, a quem melhor pagar, ao proprietário das matérias-primas, dos instrumentos de trabalho e dos meios de subsistência, isto é, ao capitalista. (MARX, K. 2010). O texto indica que houve uma transformação dos espaços urbanos e rurais com a implementação do sistema capitalista, devido às mudanças tecnossociais ligadas ao;

a.desenvolvimento agrário e ao regime de servidão.

b.aumento da produção rural, que fixou a população nesse meio. 

c.desenvolvimento das zonas urbanas e às novas relações de trabalho. 

d.desenvolvimento da produção urbana associada às relações servis de trabalho.

5. UNCISAL 2015. Antes de tudo, o trabalho é um processo de que participam o homem e a natureza, processo em que o ser humano com sua própria ação impulsiona, regula e controla seu intercâmbio material com a Natureza. (Marx, 1983) Partindo das concepções marxianas sobre o trabalho, assinale a alternativa correta.

a.A sedentarização levou a primeira divisão do trabalho: a divisão técnica. Posteriormente, com o avanço das forças produtivas, ela foi substituída pela divisão sexual e, mais adiante, pela divisão social.

b.Toda atividade relacionada com o trabalho está desvinculada das relações de produção e independe do desenvolvimento das forças produtivas.

c.Na visão marxiana, a luta de classes não se refere de nenhuma forma ou grau ao trabalho enquanto atividade social que satisfaz as necessidades coletivas e socializa os indivíduos.

d. Na luta pela sobrevivência ou na busca por controlar os recursos naturais, a história da humanidade sempre esteve ligada ao trabalho.

6.UEL2003.“Pela exploração do mercado mundial a burguesia imprime um caráter cosmopolita à produção e ao consumo em todos os países. Para desespero dos reacionários, ela retirou à indústria sua base nacional. As velhas indústrias nacionais foram destruídas e continuam a sê-lo diariamente. (...) Em lugar das antigas necessidades satisfeitas pelos produtos nacionais, nascem novas necessidades, que reclamam para sua satisfação os produtos das regiões mais longínquas e dos climas mais diversos. Em lugar do antigo isolamento de regiões e nações que se bastavam a si próprias, desenvolve-se um intercâmbio universal, uma universal interdependência das nações. E isso se refere tanto à produção material como à produção intelectual. (...) Devido ao rápido aperfeiçoamento dos instrumentos de produção e ao constante progresso dos meios de comunicação, a burguesia arrasta para a torrente da civilização mesmo as nações mais bárbaras.”(MARX, K., 1981) Com base no texto de Karl Marx e Friedrich Engels, publicado pela primeira vez em 1848, assinale a alternativa correta.

a.Desde o início, a expansão do modo burguês de produção fica restrita às fronteiras de cada país, pois o capitalista é conservador quanto às inovações tecnológicas.

b.A dificuldade de comunicação entre os países, devido ao baixo índice de progresso tecnológico, adiou para o século XX a universalização do modo capitalista de produção

c.A expansão do modo capitalista de produção em escala mundial encontrou empecilhos na mentalidade burguesa apegada aos métodos tradicionais de organização do trabalho.

d.O processo de universalização é uma tendência do capitalismo desde sua origem, já que a burguesia precisa de novos mercados, de novas mercadorias e de condições mais vantajosas de produção.

7.UFU 2015. Em 2006, o DIEESE (Departamento Intersindical de Estatística e Estudos Socioeconômicos) lançou um estudo intitulado “A jornada de trabalho no Brasil” na qual se pode ler que “[...] com exceção das conquistas obtidas em acordos ou convenções coletivas desde a Constituição de 1988, praticamente todas as alterações nos direitos trabalhistas foram no sentido de diminuir direitos e/ou de intensificar o ritmo de trabalho.” DIEESE. Tomando por base as reflexões de Karl Marx acerca da jornada de trabalho e seus conhecimentos sobre a realidade nacional, é correto afirmar que:

a. Vive-se o paradoxo de a redução dos direitos conviver com um momento especial de crescimento e ofensiva da mobilização sindical.

 b. A redução de direitos trabalhistas é uma marca presente em todos os Estados de BemEstar Social no centro e na periferia do capitalismo.

c. Intensificar o ritmo de trabalho significa, em outras palavras, ampliar a extração de mais valia relativa.

d. Tal como todo aparato jurídico burguês, a Constituição de 1988 trouxe consigo a redução dos direitos trabalhistas e a ampliação da exploração sobre o trabalho.

8.ENEM PPL 2013. Depois de dez anos de aparente imobilidade, 77 950 operários estavam em greve em São Bernardo, Santo André, São Caetano e Diadema – o chamado ABCD, coração industrial do país. Em todas as fábricas, os operários cruzaram os braços em silêncio. Apanhado de surpresa, o governo militar ficou por algum tempo sem ação. Os empregadores, por sua vez, sofriam sérios prejuízos a cada dia de greve. (ALVES, 1984) O movimento sindical, em fins dos anos 1970, começou a se rearticular e a patrocinar greves de significativa repercussão. Essas greves aconteceram em um contexto político-institucional de

a.revogação da negociação coletiva entre patrões e empregados.

b.afirmação dos direitos individuais por parte de minorias.

c.suspensão da legislação trabalhista forjada durante a Era Vargas.

d.limitação à liberdade das organizações sindicais e populares.

Sociologia.3ano.4bimestre.atividades

Sociologia.3ano.4bimestre.atividades
olá a todos os alunos dos 3 g, h e i. Esse quarto bimestre é uma continuidade dos bimestre anteriores, por isso peço, se puderem, que consultem o que postei relacionado ao 3 bimestre:
http://umaconversasobrefilosofia.blogspot.com/2020/09/sociologia3ano3bimestreatividades.html

Gravei algumas aulas no Facebook discutindo o caderninho do Estado do 4 bimestre (usei a apostila de 2019). As aulas podem ser vistas em: 

https://www.facebook.com/100006451633084/videos/3397671470457874/

https://www.facebook.com/100006451633084/videos/3397722133786141/

A partir dessa aula gravei no youtube uma aula mais curta e direta:

https://www.youtube.com/watch?v=RWFpNrMcC0w

vídeos explicando as atividades:

https://www.youtube.com/watch?v=GdnuEZXd7qQ

Atividades do 4° bimestre de 2020 de sociologia para o 3 ano do EM da escola Porphyrio (3º g,h,i). Entregue até dia 05/12/2020.  Prof.: Robson Gabioneta.

Contato: robsongabioneta@prof.educacao.sp.gov.br. Atenderei essas turmas sempre as quartas feiras das 19:15-20h pelo Meet: https://meet.google.com/stw-efui-udp. Para aqueles que têm dificuldade de acessar a internet façam apenas a atividade 1. Para aqueles que têm acesso a internet acompanhe as postagens no classroom, no blog: http://umaconversasobrefilosofia.blogspot.com, no Facebook: https://www.facebook.com/robson.gabioneta e no Youtube: https://www.youtube.com/channel/UCnC0JWETgZPd_wram69bdPA/videos.

1. Converse com seus parentes e amigos (pelo menos 2) sobre suas experiências com instituições do Estado Moderno (parlamento, judiciário, empresas multinacionais, empresas estatais, prisão, escola, etc). Anote tudo que eles disserem. Depois faça um resumo dos relatos com no máximo 2 páginas e me envie. 

2. Escolham 5 questões e façam o seguinte:

a) com suas palavras escreva a pergunta da questão

b) escreva o significado da principal palavra da pergunta

c) escreva o que o enunciado diz dessa pergunta

d) pesquisa no dicionário e na internet os possíveis sentidos das palavras que vocês não conhecem

e) caso tenham dúvidas anotem

f) aqueles que conseguirem, em cada uma das alternativas, a partir das etapas anteriores, diga o porquê de uma questão estar certa e uma outra estar errada

1.ENEM2017. A luta contra o racismo, no Brasil, tomou um rumo contrário ao imaginário nacional e ao consenso científico, formado a partir dos anos 1930. Por um lado, o Movimento Negro Unificado, assim como as demais organizações negras, priorizaram em sua luta a desmistificação do credo da democracia racial, negando o caráter cordial das relações raciais e afirmando que, no Brasil, o racismo está entranhado nas relações sociais. O movimento aprofundou, por outro lado, sua política de construção de identidade racial, chamando de “negros” todos aqueles com alguma ascendência africana, e não apenas os “pretos". GUIMARÃES, 2012. A estratégia utilizada por esse movimento tinha como objetivo

a.eliminar privilégios de classe.

b.alterar injustiças econômicas.

c.combater discriminações étnicas.

d.identificar preconceitos religiosos.

2.ENEM 2012. Fugindo à luta de classes, a nossa organização sindical tem sido um instrumento de harmonia e de cooperação entre o capital e o trabalho. Não se limitou a um sindicalismo puramente “operário”, que conduziria certamente a luta contra o “patrão”, como aconteceu com outros povos. FALCÃO, W. Cartas sindicais.1941. Nesse documento oficial, à época do Estado Novo (1937- 1945), é apresentada uma concepção de organização sindical que

a.elimina os conflitos no ambiente das fábricas.

b.limita os direitos associativos do segmento patronal.

c.proíbe o registro de estrangeiros nas entidades profissionais do país.

d.orienta a busca do consenso entre trabalhadores e patrões

3.ENEM 2017. Com a Lei de Terras de 1850, o acesso à terra só passou a ser possível por meio da compra com pagamento em dinheiro. Isso limitava, ou mesmo praticamente impedia, o acesso à terra para os trabalhadores escravos que conquistavam a liberdade. OLIVEIRA, 2009.O fato legal evidenciado no texto acentuou o processo de

a.reforma agrária.

b.concentração fundiária 

c.expansão mercantil.

d.desruralização da elite.

4.ENEM 2015. Não nos resta a menor dúvida de que a principal contribuição dos diferentes tipos de movimentos sociais brasileiros nos últimos vinte anos foi no plano da reconstrução do processo de democratização do país. E não se trata apenas da reconstrução do regime político, da retomada da democracia e do fim do Regime Militar. Trata-se da reconstrução ou construção de novos rumos para a cultura do país, do preenchimento de vazios na condução da luta pela redemocratização, constituindo-se como agentes interlocutores que dialogam diretamente com a população e com o Estado. GOHN, Os sem-terras, ONGs e cidadania. 2003. No processo da redemocratização brasileira, os novos movimentos sociais contribuíram para

a.diminuir a legitimidade dos novos partidos políticos então criados.

b.ampliar as disputas pela hegemonia das entidades de trabalhadores com os sindicatos.

c.difundir a democracia representativa como objetivo fundamental da luta política.

d. tornar a democracia um valor social que ultrapassa os momentos eleitorais.

5.UFFS 2011 O Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) nasceu da premissa de que a luta pela terra tem de ser de massa. É um dos mais inovadores fenôme­nos políticos da América Latina, à medida que busca enfrentar os problemas do campo, atacando as causas estruturais. Comparando com outros movimentos sociais, o MST apresenta como característica própria:

a.A luta permanente pela reforma agrária acima de qualquer luta política, visto que, para o Movimento, a conquista da terra pela ocupação representa uma vitória na luta pela vida digna.

b.A luta pela revolução socialista, pois, para o MST, a ocupação é a forma de enfrentamento ao capital para criar as condições necessárias de se promover a revolução.

c.A ocupação de terras preferencialmente pro¬dutivas, pois o sustento do Movimento ocorre pela ajuda daqueles que já foram beneficia¬dos pela conquista de seu pedaço de terra.

d.A produção de alimentos saudáveis – livres de agrotóxicos – pois, para o MST, a luta pela vida digna passa por uma alimentação saudável de todos assentados.

6.ENEM2017. No Brasil, assim como em vários outros países, os modernos movimentos LGBT representam um desafio às formas de condenação e perseguição social contra desejos e comportamentos sexuais anticonvencionais associados à vergonha, imoralidade, pecado, degeneração, doença. Falar do movimento LGBT implica, portanto, chamar a atenção para a sexualidade como fonte de estigmas, intolerância, opressão. (SIMÕES,2012) O movimento social abordado justifica-se pela defesa do direito de

a.organização sindical.

b.participação partidária.

c.manifestação religiosa.

d.formação profissional.

e.afirmação identitária.

7.ENEM 2016. A linhagem dos primeiros críticos ambientais brasileiros não praticou o elogio laudatório da beleza e da grandeza do meio natural brasileiro. O meio natural foi elogiado por sua riqueza e potencial econômico, sendo sua destruição interpretada como um signo de atraso, ignorância e falta de cuidado. (PADUA, 2002) Descrevendo a posição dos críticos ambientais brasileiros dos séculos XVIII e XIX, o autor demonstra que, via de regra, eles viam o meio natural como

a.ferramenta essencial para o avanço da nação.

b.dádiva divina para o desenvolvimento industrial.

c.paisagem privilegiada para a valorização fundiária.

d.limitação topográfica para a promoção da urbanização.

e.obstáculo climático para o estabelecimento da civilização.

8.ENEM 2017. Art. 231. São reconhecidos aos índios sua organização social, costumes, línguas, crenças e tradições, e os direitos originários sobre as terras que tradicionalmente ocupam, competindo à União demarcá-las, proteger e fazer respeitar todos os seus bens. BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. A persistência das reivindicações relativas à aplicação desse preceito normativo tem em vista a vinculação histórica fundamental entre

a.etnia e miscigenação racial.

b.sociedade e igualdade jurídica.

c.espaço e sobrevivência cultural.

d.progresso e educação ambiental.

e.bem-estar e modernização econômica.

9.UFPA 2013. O Pará é o estado brasileiro que apresenta o maior número de terras quilombolas reconhecidas pelo Estado. Em 1995, no município de Oriximiná, a comunidade de Boa Vista foi a pioneira no país a receber título coletivo de suas terras. Para a concretização deste direito, uma comunidade quilombola precisa comprovar que

a.dispõe de registros arqueológicos pelos quais se confirme que a comunidade vive em terras que eram, anteriormente, um quilombo de escravos negros fugidos da servidão.

b.sua identidade étnica como remanescente de quilombo é resultado de processos de resistência em relação aos grupos sociais hegemônicos.

c.tem origem biológica negra em toda a sua população.

d.sempre viveu isolada de outras comunidades por longos períodos de tempo, o que possibilitou a identificação de seus membros pela cor da pele.

e.sua população mantém vivas as tradições religiosas dos primeiros escravos africanos que habitaram o território brasileiro.

10.(ENEM2015) Falava-se, antes, de autonomia da produção significar que uma empresa, ao assegurar uma produção, buscava também manipular a opinião pela via da publicidade. Nesse caso, o fato gerador do consumo seria a produção. Mas, atualmente, as empresas hegemônicas produzem o consumidor antes mesmo de produzirem os produtos. Um dado essencial do entendimento do consumo é que a produção do consumidor, hoje, precede a produção dos bens e dos serviços. SANTOS, M. Por uma outra globalização2000. O tipo de relação entre produção e consumo discutido no texto pressupõe o(a)

a.estímulo à livre concorrência. 

b.criação de novas necessidades. 

c.formação de grandes estoques. 

d.implantação de linhas de montagem.